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??? 1.教学改革
（1）人才培养模式的改革
以服务为宗旨，以就业为导向，根据地勘行业发展和人才市场的需求，确定专业办学方向；专业结构，人才培养要“面向技术、面向应用、面向市场”，坚持走“产学研”结合之路，以技术素质和职业技能培养为主线构建人才的知识、能力和素质结构，贯彻以学生为主体的教育理念，充分照顾学生兴趣和特长，挖掘学生潜力，使学生兴趣提升为能力，特长发展为职业。从而走出一条既不同于学术型本科，又不同于中技中专的培养之路，确立一种培养高等技术应用性人才的新模式。
（2）课程改革
以行业分析（职业分析）为基础，确定学生所需的知识点、能力点，构建专业课程体系，确定教学内容；以岗位工作要求为核心，确定核心职业技术和职业能力课程；通过职业能力分解，把能力培养落实到课程内容中、惯穿于课程教学全过程。课程改革力争做到：
①两个“优先”——职业技术课程优先，职业能力课程优先。着力培
养学生的技术应用能力，形成能适应行业和社会需要的，体现技术应用性人才培养目标。
②两个“综合”——职业技术课程综合化，职业能力课程综合化。即通过职业技术课程综合化构建学生完整的专业知识体系，通过职业能力课程的综合化全面强化学生的专业应用综合能力。
③两个“打破”——一是打破“三层楼”式的课程结构，根据人才培养需要安排课程，加大课程交叉与课程综合的力度；二是打破课程的学科体系完整性，加强课程的针对性和实用性。
（3）教师队伍建设
教师队伍建设坚持引进与培养并重。坚持推进“硕士化”和“双师
型”工程建设，通过“硕士化”工程建设，改善了教师的学历结构；通
过“双师型”工程建设，改善了教师的能力结构；业已形成了一支师德
高尚、学术造诣深、教学能力强、结构合理、团队协作好、高职特色鲜
明的“双师型”教师队伍。目前课程组教师有一名省级高职高专教学名
师（陈洪冶教授），一名省级高校中青年骨干教师（徐有华教授）。教
科研成果丰富，在国内外公开刊物上发表论文10余篇，学术专著一部，
主编国家规划教材三部，主持国家级教改项目一项（获省级教改成果二
等奖），省级立项课题二项。
（4）教材建设
根据培养目标要求及我院地学类专业的实际，科学的制定了既有知识要求、又有能力与素质要求的以技术应用能力和综合素质培养为主线的《普通地质》课程教学大纲。
地质工作是经济社会发展重要的先行性、基础性工作。服务于经济社会的各个方面。鉴于当前地质工作与经济社会发展的要求不相适应。人才匮乏，特别是矿产资源勘查滞后，重要资源可采储量下降，难以满足现代化建设的需要。在此新的形势下，2006年1月国务院发布了《关于加强地质工作的决定》（国发[2006]4号）。因此，地质工作显得非常重要。
我院原是地质矿产部直属的五所中专校之一，两次评为国家级重点中专，也是五所中专校中唯一一所升格为高职学院的学校。由于我院地学文化积淀深厚，2001年受教育部委托，主持编写中等职业学校国土资源调查专业系列教材（国家规划教材，8本），其中包含普通地质课程（综合地质，彭真万教授主编）。
由于高职层次的院校开设国土资源调查专业的很少，《普通地质》还无正式出版的统编教材。本专业的办学实力在全国同类院校中处于龙头地位，自编了适合高职教育的、高质量的一套教材（含实习指导书），由于办地学专业的高职院校学生过少，还未正式出版，但在本院及其他高职院校试用情况良好。现已与地质出版社联系，已经达成协议，形成以地质出版社牵头，我院主持，多校参与的地学类专业高职教材编写委员会。我院主编的《普通地质》教材将在2007年出版。
课程组结合赣南及周边地区地质内容丰富、特征典型的地质现象还自编的《普通地质认识实习指导书》、《青塘地区地质矿产介》，供野外实践教学用，效果好。
（5）教学方法改革
①理论教学方法改革：
实物教学：采用标本、模型、图片等进行教学，可使学生在课堂
上直观地感受到大自然分布的物资形态与特征。
现场教学：在实验室、地学陈列馆、学院周边的典型地质现象进
行现场教学，使理论知识得到深化，理论与实践得到有机结合。
案例教学：课程组主讲教师长期从事野外生产和科研工作，完成
青塘幅、宁都县幅、银坑幅等5幅1﹕5万区域地质调查工作，积累了大
量的地质资料，从中提炼出适合教学的典型“案例”用于教学，真正
体现了理论与实践相结合，提高学生的认知能力。
多媒体教学：购置、录制电视、科教录像片，将片中的一些火山
、古生物复原动画、板块运动等剪切录像资料，结合教学内容，制作成
多媒体课件授课。
以上方法可激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。
? ②实践教学方法改革：
课内实习采用了开放实验教学，要求学生认真观察，掌握各类矿
物、岩石、古生物化石、各类地质现象与图件的观察与描述的方法，
写出实习报告，并观看有实习内容的多媒体、录象等资料片。
野外认识实习选在矿产资源、地质现象丰富的野外实训基地（宁
都县青塘镇）、韶关丹霞山及赣州市及周边的9条地质观察、实习路线。
以上实践教学过程突出了职业能力的训练和人才培养的需求。
（6）考试考核方法改革
既考核基本理论知识，又考核实践能力与水平，尤其注重现场考
核野外地质现象的分析和解决问题的能力，对典型案例进行分析，提高
了学生的技术应用能力与创新精神。考核方式有闭卷考试、大型综合作
业（含理论与实践）考核，口试与笔试结合考核，结合职业资格鉴定考核
等，改革了一张试卷定成绩的考试模试（见4-4教学方法与教学手段）。
（7）实验、实训室建设
在原有的基础上，近几年学院投入大量人力物力财力，加强了地学实验、实训室建设，进一步完善实验室、实训基地、地学博物馆的相关设施。现实验室教学标本丰富、仪器、设备齐全，固定资产达百万元；并配有计算机、投影仪等多媒体电教设备；实训基地包括宁都青塘及赣州两个地方：宁都青塘实训基地是我院根据地矿职业技术教育对人才的特殊要求，从1978年开始在矿产资源、地质现象丰富的宁都县青塘镇先后投入几百万元进行建设的，如今教学功能完善、各种野外实习资料齐全、并设有地质陈列室，可满足《普通地质》课程综合实习的需要；赣州实训基地由赣州市章贡区周边的9条野外地质观察、实习路线组成（见普通地质野外实习指导书），可满足《普通地质》课程课间实习的需要。地学博物馆是我院在上世纪90年代初在地质调查与找矿专业陈列室的基础上建立的，2004年被赣州市科技局确定为国家地学科普教育基地；在地质院校中处于领先水平。《普通地质》课程有４个实验室，面积400m2。
（8）教学管理改革
?①注重制度建设：加强教学制度建设，建立了完备的资源教研室教学管理规章制度，并得到严格执行；坚持每周一次的教学研究活动，如集体备课、问题研讨。探讨实践性教学的组织、考核方法。活动要有计划、有记录、有总结，要注重实效；加强教学档案管理，各种教学资料及时归档，保存完好。
②建立健全教学质量监控体系：收集学生的信息反馈情况，改进教学方法，提高教学质量；开展教学监控。如组织观摩教学、公开课、学生评教、督导评价，进行教学质量的检查与分析。
2．获得的教学表彰/奖励
①课题“中等职业学校国土资源调查专业整体教学改革方案的研究”（教育部职教司专项资助）成果获江西省首届中专教育教学研究成果二等奖，2001/4。
②课题“国土资源调查专业基本实践技能考核方案”，获江西应用技术职业学院教学成果一等奖，2002/12。
3．教学研究成果
①高怀世、陈传胜、陈洪冶、徐 明，2005：适应社会发展 培养地学高职人才。中国地质教育4期，总第56期。
???? ②张凤玉、徐有华，2004：因势利导地开展高校思想政治工作。国土资源高等职业教育研究。湖北内部资料准印证第2018/ZY号。
③陈洪冶主编，2003：矿床地质基础。中国建筑工业出版社，1～141页。
④徐有华主编，2003：国土资源遥感。中国建筑工业出版社，1～143页。
⑤彭真万主编，2003：综合地质。中国建筑工业出版社，1～354页。
⑥徐有华、陈洪冶、徐明参编，2003：地质矿产调查。中国建筑工业出版社。
⑦陈洪冶、彭真万参编，2003：地质实习指导书。中国建筑工业出版社。
⑧徐有华参编，1999：矿管法规与矿业管理。地质出版社。
4生产成果
①彭真万、陈洪冶等，1996；1∶5万银坑幅地质图及说明书。国
家项目，机密。
②周仁元、徐 明等，1998； 1∶5万长胜幅地质图及说明书。国
家项目，机密。
③陈洪冶、彭真万等，1998；1∶5万宁都县幅地质图及说明书。
国家项目，机密。
④陈洪冶、彭真万、徐明等，1998：1∶5万银坑幅、黄石幅、宁都县幅、长胜幅地区域地质调查报告。
⑤徐有华等，1998；江西泰和县1∶5万地质矿产图及说明书。地
方项目。
????? ⑥徐有华等，1999；会昌县珠兰大桥桥基地质条件论证报告。
⑦徐有华等，2002；江西省兴国县里湖矿区水泥灰岩调查地质报告。
教学改革的诸多措施激发了学生的学习兴趣，增强了学习意识，
提高了学习质量，学生的学习成绩提高了7-8个百分点，100%的学生在
毕业前获得一个工种的中级职业资格证书，毕业生的综合素质受到用
人单位的广泛赞誉。 | 
