我们十分注重现代教育理念在教学中的运用，既传授知识，又传授研究方法，遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系，根据课程自身的特点，确定不同的教学方法，激发学生学习的主动性、参与性。主要有以下几方面：
1．探究式教学
（１）课题式教学。由教师选取一些重大社会热点、焦点问题供学生选择作为课题研究，在教师指导下参阅相关文献资料，设计课题研究计划，并在教师的指导下完成相应的研究论文或调查报告。这种教学方法能促使学生关心思考社会问题，深入了解国情，有利于提高学生理论素养，锻炼学生利用所学知识分析研究社会实际问题的能力。
? （２）案例式教学。结合各章内容，选择经典案例，剖析重点、热
点、难点问题。开展案例教学，可以引导和帮助学生掌握马克思主义
的世界观和方法论，进一步培养和提高学生研究分析、解决实际问题
的能力，收到了很好的教学效果。
２．协作式教学
（１）组织课堂讨论和辩论。由教师选取一些重大社会热点、焦点问题，或由学生自行选择一些学习中碰到的有争议的问题，有组织地进行主题发言，然后自由辩论。讨论和辩论结束后，由教师点评总结，充分发挥了学生自我学习、自主教育的主体性。开展课堂讨论，我们一般抓好“启”（教师启发引导）、“读”（学生阅读教材和参考资料）、“写”（学生写心得体会）、“谈”（学生课堂发言）、“结”（教师总结）五个环节，学生普遍比较感兴趣，准备认真，发言踊跃，提高了他们分析和解决问题的能力。
（２）聘请社会知名人士作专题报告。我们每学期都要邀请企业家、政府实际工作部门领导和学术专家就当前经济社会发展中的某些热点、难点、疑点问题为学生作专题报告，以帮助学生开拓视野，提高认识，深受学生欢迎。
３．实践教学
（１）集体参观考察。主要是利用教学实践基地和教学联系点，每学期都组织部分学生前往参观学习、考察调研，以我国改革开放的实践成果教育学生，使学生对所学的理论产生认同感，加深对毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的理解。参观前，根据实际情况，给学生布置思考题，要求学生边参观边思考。参观结束后，要求学生写出心得体会文章，组织交流与讨论。
（２）组织学生进行社会调查，主要是组织学生利用课外时间和假期，根据教师事先设计的问题，自己选择一个或几个问题，进行社会调查，各自写出调查报告，并进行相互交流。对优秀的调查报告，请学生上台讲解或推荐到校报等报刊上发表。
（３）组织观看录像。结合教学内容，组织学生观看一些国情教育、时事政策教育、爱国主义教育等专题音像片，能起到教材书本上不能起到的重要作用。
４．信息技术手段在教学中的应用及效果
主要是利用校内局域网、多媒体课件、网络课程等与学生进行教学交流。我们制作的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》多媒体课件和网站，以形象生动的画面，富有时代感的教学内容，丰富了传统的课堂讲授，扩大了信息量，提高了教学内容的可信度和说服力，提高了学生的参与度和学习热情，增强了教学效果。多媒体课件已在浙江大学等56所高校使用，网络对外开放。
５．课外阅读与作业
根据每一章内容，给学生布置相应的课外阅读书目与作业，关注国家大事和世界形势，并定期由任课教师检查。平时作业在课程总分中占有20-30%的比例。
６．考试改革
本门课程过去普遍采用闭卷考试的方法，从2000年起我们采用了闭卷与开卷相结合，平时考核和期末考试相结合，做统一试题与写论文相结合等多种形式，并建立了统一规范的试题库。每学期我们都要对试题库的试题进行调整和充实，以保证试题内容与课程内容的衔接。考试后，我们还进行试卷分析和总结，以不断改进和完善课堂教学，进一步提高教学质量。
