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近五年来，教学改革成果涉及课程建设、教材建设、教学内容、教学方法与教学手段等领域，形成了具有高职特色的课程体系，在2003年教育部专家对学院进行评估时认为该课程具有特色，尤其是工作室模式被专家推荐到教育部。本专业的师生在国际、国内各级服装设计比赛中摘金夺银，共有一百多个作品获奖，其中在国际性比赛中有十八个作品获奖，在全国性比赛中有三十二作品获奖。多次被比赛组委会授予“伯乐奖”、“最佳设计单位”和“最佳设计奖”。“服装设计与工艺”专业与改革获2004江苏省高等教育教学成果二等奖，“服装设计”课程被江苏省教委评为省级一类精品课程，课程负责人参与编写的一本教材被评为省级精品教材，连续两年学生优秀毕业设计被江苏省教委评为一等奖。目前，省市级以上教改项目5项，在各级学术、专业杂志上发表论文获一等奖的有三篇，获二等奖的有两篇，获三等奖的有两篇，通过省市级鉴定科研项目两项，获得专利一项。由于课程成绩显著、特色鲜明，南通市经贸委在学院建立了信息化带动工业化“300”工程培训基地和服装CAD/CAM技术平台，同时在我院成立“南通市服装行业技术创新中心”，为地方服装企业服务。短短几年取得如此多的成绩，关键在于学院的支持和专业教学改革的思路正确、措施得力。主要表现在以下几下方面：
一、内容、体系改革与时俱进
1、课程围绕企业案例整合，模糊学科概念，淡化理论与实践课程概念，以够用为原则，突出 “产、学、研” 、“教、学、做”一体化的教学理念。以典型的服装设计或品牌开发为案例，梳理相关的专业理论知识点，同时结合人才培养的整体要求，把握基础理论以“必须够用”的限度，分析设计对象，完善设计理念，应用设计的多种表现技法，以开发服装品牌为最终教学目标，将一系列专业理论有机地、有序地融合成课程内容。
2、课程以服装流行发布会和典型的服装设计或品牌开发为案例，重点导入自然形、人为形和服装形的概念，及服装形的多种组合变化形式，母型与子型的拓展设计法，以加强学生对服装形态的理解。
3、探索发现时装流行趋势，以感性认识辨别不同的时装趋势，找出时装现象之间的关系。提高时装现象的观察能力，并设计相关款式的系列产品，确定时装系列产品的设计与制作方向。
4、课程后段加入设计素材的来源及创意设计表现形式等内容，学习服装创意设计的表现形式，思维方法，设计过程。找准实用装与艺术装之间的切合点。
二、务实的教学方法和手段
1、在教学实施中，将案例教学法、项目导入法、任务驱动教学法三部曲用于教学中。
案例教学法是以实例、案例为教学核心，将企业开发、生产案例带入教学中去，学生通过学习对企业的要求有了一定的了解。项目导入法是教师将企业开发、生产项目引进课堂，学生通过完成企业开发、生产项目，既掌握了所需的理论和实践知识，同时又增加了许多企业生产、开发经验，并能给学生勤工助学带来许多机会。任务驱动教学法是学生在掌握一定专业知识以后，根据老师给定的任务或安排，学生自己到企业中寻找项目。主要以启发学生思维，调动学生的学习积极性和主动性为主，鼓励学生独立思考，培养学生自主学习和创新创业的能力。
2、做到工学结合，建立与专业培养目标相适应的实践教学体系，建立校内、校外实验、实训基地，将企业请进来，我们到企业去。
3、教学无纸化是我们教学的主要目标和特色，全国目前服装教学中用纸量很大，既浪费资源又浪费时间，教师和学生的作品不易保存，学院因此配备了大量的电脑和几种服装CAD软件，使得服装主要课程都能运用电脑和多媒体完成教学，学生通过校园网络将无纸化作品上传给老师批阅、指导，同时，学生之间又能互相参考学习，同时应用多媒体和校园网络进行教学，并制作专业教学课件。
三、“学、产、研”结合形式多样，
1、成立以专业教师为主的工作室，我院教师工作室的经验曾在多家服装专业媒体中报导。另外，每位专业教师每年都必须参与企业产品的开发，将生产实验经验融入到课堂教学中，两位教师被江苏省教育厅授予“优秀教育工作者”，两名教师被劳动部和江苏省劳动保障厅分别授予“技术创新能手”光荣称号，五位教师分别被南通市教育局和南通市教育工会授予“南通市教坛新秀”、“青蓝工程优秀师徒”等称号。
2、与七、八家服装企业合作共同成立设计研发中心，校企间相互协作，互利互惠，取得良好的社会效应和经济效益。如：目前与南通东帝色织有限公司合作，共同开发国际专利项目“曲线布”的花形、配色及服装款式，部分产品已经投入生产。与南通东方星有限公司共同开发家居服的国内国外市场，已推出6个系列59款的设计。学生在参与产品开发过程中，学到了许多书本上学不到的知识。这些实践过程不仅增强了学生的工作经验，更重要的是使学生对企业经营方式与市场规律有了切身体会，使他们在面临就业时显得从容不迫、胸有成竹。
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