自2000年起，课程组对《Internet应用基础》课程进行了实质性的教学研究、改革与建设，取得了丰硕的成果：参与国家级教改项目3项，主持、主研省级、市级教改项目8项；参加和主研国家级、省级、院级科研项目5项，主持、主研省级、市级教改项目8项；发表论文论著41篇；编写出版教材15本，双语讲义5本；获得奖项25项；05年该课程被评为省级精品课程，实训基地被评为国家级示范实训基地。
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课题：
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（1） 《IT领域高职课程结构改革与教材改革的研究与试验》(编号为：BJA010098）??姜波，子项目负责人，2003年-2004年，国家教育科学“十五”规划课题
（2）《计算机基础教学中的创新教育及大学生学习方式的评价模式》(课题编号：4021077)，姜波，项目负责人，2002年-2006年，河北省教育科学“十五”重点课题
（3）《高等职业教育中IT类专业“双证”课程解决方案》（课题编号：s040309） 姜波，第三主研人，2004年-2007年，河北省教育厅????
（4）《“高等职业教育电子信息类专业‘双证课程’培养方案”--计算机网络专业解决方案》，姜波，子项目负责人，2003年-2004年 国家教育科学“十五”规划课题
（5）《信息技术发展与学习方式和教学方式变革的研究》（编号：0140073）范胜英，项目负责人，2004年，十五规划省重点资助课题。
（6）《信息技术环境下的学习方式的评价》，范胜英，项目负责人，2002年，河北省教育厅。
（7）《信息技术环境中的教与学》，范胜英，项目负责人，2003年，河北工业职业技术学院
（8）《中等职业学校计算机网络专业教学改革整体方案的研究》范胜英，项目负责人，2001年，省级重点资助课题??????
（9）《抓好微机教学，提高专业技能》?范胜英，项目负责人，2000年，市教育局
（10）《大学生创新素质培养综合评价体系研究》?范胜英，第三主研人，2005年，河北省教育厅 ?????
（11）《中等职业学校实施创业教育的理论与实践研究（02-12）与中等职业学校实施素质教育的理论与实践研究》范胜英，第四主研人，2002年，国家级“面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划”课题? ??????
（12）《模块式课程模式的研究》范胜英，第五主研人，2003年，河北省教育厅??????
（13）《新时期中等职业学校人才培养规格和培养模式的研究》范胜英，第三主研人，2001年，河北省教育厅??
（14）《高职院校学生在计算机应用方面创新素质培养模式的实践》?李云祥，项目负责人，2004年，河北工业职业技术学院??????
（15）《高等职业学校电工与电子技术课程体系与职业考核技能鉴定》?刘少坤，第七主研人，2004年，河北省招生考试研究会??
（16）《构建高级技能型人才培养模式创建电工与电子技术课程体系》刘少坤，第八主研人，2004年，中国职业技术教育学会
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论文：
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（1）《关于高职学制三年改二年值得关注的若干问题》??姜波，第一作者，2004年10月，中国职业技术教育
（2）《透视高职网络基础教材》姜波，第一作者，2004年1月，职业技术教育??
（3）《谈谈电子教案与课件的异同》姜波，第一作者，2004年10(中)，职教论坛???
（4）《论构建大学生计算机课程学习评价体系》?姜波，第一作者，2003年4月，中国冶金教育??
（5）《对当前高职“计算机网络基础教材”的看法和建议》?姜波，第一作者，2003年6月，中国冶金教育??
（6）《高等职业教育电子信息类专业“双证课程”解决方案》? 姜波,课题组成员,2004年8月,科学出版社?????????????????????
（7）《信息技术的负面影响与对策》??范胜英,第一作者,2004年第5期,教育与职业???
（8）《信息技术在中外教育教学应用中比较》?范胜英,独著,2004年第11期,教育理论与实践??
（9）《信息技术环境中学习方式的构建、实施与评价》??范胜英,独著,2003年第19期,职业技术教育
（10）《信息技术与学习方式的变革》?范胜英,独著,2003年第11期,河北教育咨询
（11）《抓好微机教学，提高专业技能》 范胜英,独著,2000年第13期,职业技术教育
（12）《信息技术环境中教学方式的构建与实施》 范胜英,第一作者,2004年第9期,教育探索?
（13）《信息时代的教育创新》????? 范胜英,第一作者,2003年第12期,教书育人
（14）《多媒体课件在教育教学上的作用与制作》 范胜英,第一作者,2004年第9期,职教论坛?
（15）《计算机网络专业课程模式与教学模式》?范胜英,第一作者,2001年,职业技术教育???
（16）《如何让信息技术在教育教学中的更充分运用》 范胜英,第一作者,2004年第10期,中华当代教育
（17）《深化教学效果，强化能力培养》 李云祥,第一作者,2004年7月,职教论坛? ?
（18）《论开发适宜课件对创新能力培养的积极作用》 李云祥,第一作者,2002年8月,中华科技学报 ??
（19）《浅谈强化学生计算机应用能力的培养》?李云祥,第一作者,2004年8月,中华当代教育???
（20）《论DELPHI课程中项目驱动教学法对创新素质培养得积极作用》?李云祥,第一作者,2004年7月,中华科技学报???
（21）《对学生创新能力培养的探索》李云祥,第一作者,2004年4月,职教论坛
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获得教学表彰：
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姜波
（1）“国家示范性计算机应用与软件技术专业职业教育实训基地”，项目负责人，教育部, 2005年12月?
（2）《Internet应用基础》院级精品课程，课程负责人，河北工业职业技术学院，2005年5月??
（3）《Internet应用基础》，省级精品课程，课程负责人，河北省教育厅，2005年11月?
（4）《高职计算机基础教育的现状与改革》，全国信息时代的教与学论文二等奖，中国教育技术协会，2003年10月
（5）《素质教育中对高职学生“信息技术基础”学习评价标准设计的研究》，第四届“全国优秀职教文章”职教论文优秀奖，中国职业技术教育学会 ，2003年9月
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范胜英
（1）河北省职业学校教师竞赛二等奖，河北省教育厅/劳动厅，2001年11月
（2）河北省职业学校优秀指导教师二等奖，河北教育厅/劳动厅，2000年10月
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李云祥?
教学名师，河北工业职业技术学院，2006年
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学术表彰：
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姜波???
（1）软件技术专业被评为河北省省级试点专业，负责人,河北省教育厅，2004年。
（2）有突出贡献专业带头人，河北工业职业技术学院，2006年。
（3）“国家信息化计算机教育认证项目－CEAC院校IT双证课程”专业课组主任委员，国家信息化计算机教育认证项目（CEAC）办公室，2004年。
（4）“CEAC高等职业教育电子信息类专业‘双证课程’培养方案”计算机网络专业负责人,国家信息化计算机教育认证项目（CEAC）办公室，2004年。
（5）软件技术专业专业带头人，河北工业职业技术学院，2004年。
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范胜英
（1）《大学生创新素质培养综合评价体系研究》，获2005年河北省创新教育优秀成果一等奖，第三主研人，河北省，2005年。
（2）《模块式课程模式的研究》（01013）通过省级鉴定，获我院优秀教学成果一等奖，获2003年省优秀教学成果三等奖，第五主研人，河北省教育厅，03年。
（3）《信息技术环境中的教与学》课题，获河北工院2003年优秀教学成果二等奖，第五主研人，河北工业职业技术学院，2003年。
（4）《信息技术环境中教学方式和学习方式的构建与实施》课题，获2004年优秀教学成果二等奖，第五主研人，河北工业职业技术学院，2004年。
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李军
（1）网络专业专业带头人，河北工业职业技术学院，2006年。
（2）《Internet应用基础》被评为院级精品课程，第三主研人河北工业职业技术学院，2005年。
（3）《Internet应用基础》被评为省级精品课程，第三主研人，河北省教育厅，2005年。
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李云祥
（1）河北省科学院杰出成果奖，第二主研人，河北省科学院，2004年。
（2）“Delphi程序设计”程序设计院级精品课程，课程负责人，河北工业职业技术学院，2005年。
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刘少坤
（1）图形图像制作专业带头人，河北工业职业技术学院，2006年。
（2）《Internet应用基础》被评为院级精品课程，第4主研人，河北工业职业技术学院，2005年。
（3）《Internet应用基础》被评为省级精品课程，第4主研人，河北省教育厅，2005年
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解决的主要问题
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⑴ 改变教育观念，强化就业导向：深刻认识高职的办学宗旨，以就业为导向，积极探索“双证制”、“订单式”、“产学研结合”的新型人才培养模式。
⑵ 以就业为导向，改革教学内容：课程开发将职业能力要求转化为课程内容，形成适合面向IT职业、符合高职教育特点的课程体系。
⑶ 实践教学重视职业能力的培养：建立起职业任务驱动的“3、4、1”的实践能力培养模式，加强学生职业能力的培养，推进了实训基地建设。
⑷ 编写了课程和专业系列教材：编写了本课程体现职业核心能力的主教材及系列教材、相应的立体化教学资源。
⑸ 完善了教学文件：以专业建设指导委员会、学生座谈会、市场调研等多种形式跟踪IT市场的发展与对人才的需求和教学中存在的问题，修订教学内容、课程标准等教学文件。
⑹ 扩充了网站资源：不断完善现有的电子教案、课件等，建立了网络资源库，为学生研究性学习、探究性学习、协作学习提供了良好的环境。
⑺ 改革了教学方法：探索出了以任务行动过程设计教学模块的教学方法，找到了理论学习和操作技能训练之间最佳的切入点，提高了学生的动手能力。
⑻ 改变了考评方式： 改革过去单一的考核办法，用多元化的评测手段，加强学生知识运用能力、学习能力、动手能力。
⑼ 加强了师资队伍建设： 不断加强对教师的培养力度；不断提高教师“双师”素质；不断健全对教师的激励政策，教师的业务能力和学术水平有了很大提高，教师队伍日趋成熟。
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