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????? 《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》，作为一门重要的社会科学，它深刻揭示了当代中国现代化建设的客观规律，具有很强的科学性和现实性; 《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》，作为一门重要的马克思主义理论课，它是中国特色社会主义现代化建设的根本指导思想，具的很强的政治性、思想性和指导性。《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》的这一课程性质，决定了它在教育功能上必须把科学知识教育同政治思想教育相结合。一方面，要高度重视对学生的科学理论教育，培养学生的理论素养，训练学生的科学思维方式和思想方法，提高学生的理论水平。另一方面，要高度重视对学生的政治思想教育，帮助学生深刻把握中国特色社会主义建设的规律，中国共产党领导社会主义现代化建设的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验，帮助学生坚定对马克思主义的信仰，对社会主义的信念。正确发挥《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》的教育功能，既要防止淡化课程的意识形态性质，将该课程纯文化知识化，忽视对学生进行政治思想教育的倾向，又要防止忽视该课程的科学性、理论性，将课程变成单纯的政治说教，忽视对学生进行科学理论知识教育的倾向。
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