21世纪，提倡以创造性人才培养为核心，知识、能力、素质并进的人才培养模式。其中知识的掌握是基础，能力的培养是素质提高的关键。其中搞好计算机基础教育是全面素质教育中极为重要的一环。计算机教育不仅能使学生掌握先进的信息技术，而且有利于学生全面素质的培养。我们在计算机基础教学中主要强调学生的素质教育，反对高分低能。启发学生对先进科学技术的追求；激发学生的创新意识；推动学生对新知识的主动学习；培养学生的自学能力；锻炼学生的动手实践的本领。并在教学方法和教学手段的改革等方面取得较大的改进。
在保留课堂授课、课下作业和答疑等传统教学方法的基础上，我们以提高教学质量、激发和培养学生学习主动性和创新思维为目的，进行了下列教学方法和教学手段的改革。
1.转变教学模式
教学模式从最初纯理论到现在的“课堂教学+网络教学+分层次实践教学”，实践教学得到强化，学生动手能力明显增强，教学质量有了质的飞跃。其中网络教学是课堂教学的有益补充。建立的《高级语言程序设计》网络课程教学网站，借助教学大纲、电子教案、电子教材、课件等素材，学生可以在网上完整地学习到一门课程；借助电子邮件、BBS等手段，达到与老师交流的目的；通过在线考试，检查学习情况。加强实践性教学，重视课程设计和第二课堂教学，教学实验不但开设"基础与验证型"实验，另外也开设出了"设计与开发型"实验，使学生的程序设计能力能够达到应有的水平。
2.改进教学方法和手段
（1）运用启发、讨论、互动式的教学方法，激发学生的学习积极性
结合不同的教学内容，多采用启发式、提问式等多种教学手段。强调案例教学法的应用，经常组织老师研究同一课程不同章节的经典案例，采取“提出问题-解决方案-得出结论”的教学思路，以满足个性化、多样化的教学需求。鼓励和培养有一定基础的老师实施"双语教学"。
（2）电子教学与黑板教学的有机结合，提高教学效果
将现代教育技术引入到教学中，改平面、单一的教学方式为立体、丰富的形式，通过多种媒体与学生之间的交互作用，大大提高了教学质量和教学效率。如组织老师研究同一课程的不同章节的教学方法和手段；引进和制作与之相配套的CAI课件、电子教案；形成公共的高质量的多媒体教案。在多媒体授课中，并不是单纯地将粉笔板书替代为电子板书，而是采用生动的图片、动画、录像等形式将抽象的概念形象、生动、可视化实现互动式教学，使学生学习更具主动性和参与性。比如排序问题，有几种实现方法，我们通过设计交互式动画，使学生互动地与课件中的程序进行交互式访问，使得一些只有在TC下才能完成的诸如输入、输出和变量监视工作通过动画形象直观地展现出来，加深了对课堂教学内容的理解。
（3）理论课与实践课结合与渗透，培养学生解决实际问题的综合能力
坚持理论与实践的统一，二者相互促进。一方面在学时安排上，理论课与实验课紧密衔接，实验内容与教学内容互相渗透与加深，另一方面采用分层次教学，即采用验证型、设计型及综合型三层次教学，尤其是一些综合开发实验，不仅延伸了教学内容，而且对理论知识进行综合应用。
（4）电子信箱答疑，学生可以随时和教师交流。 ?
（5）制定统一的教学计划和教学方案、统一考试，统一的评阅标准。
（6）课程组集体备课，统一课程教学重点和难点。
3．教考分离制度，确保教学质量
在实践中完善试题库，改进考试方法，切实做到“考教分离”，采取闭卷考试和提交报告两种形式。2001年以前，课程考试多采用选择、填空、程序设计相结合的考试方式，从多年实施情况看，该方法只能进行很简单的程序设计，无法进行自动评分和登分。鉴于此，我们从2001下学期起全部采用标准题，采用自动评分和登分，经过分析可知，只要在出卷时用心选择题目，同样会收到良好效果。从2002下学期开始，该课程实行考教分离。从2005下学期开始，部分班级实现网上考试，自动评卷、登分。另外《C语言课程设计》考核采取上机操作、书写报告的方式，不但使学生加深课堂教学的理解，而且掌握程序设计的基本技能和方法。
