| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 体育心理学 | 一级学科： | 04 教育学 |
| 二级学科： | 0402 体育学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 刘淑慧 | 学校名称： | 首都体育学院 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://www.cipe.net.cn/cenweb/website/services/kcheng/a4.htm | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 5055 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
《体育心理学》课程建设以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全国教育工作会议精神、国家教育部2004年度高水平建设大学与学科的质量推进工程内容及要求为依据，确定课程建设的指导思想是： 第一，重视精品课程的思想性，坚持社会主义方向，运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点阐述体育心理学的基本规律、特点和相互关系。 第二，加强课程的针对性、实践性。课程内容要尽量反映在体育教学、大众健身等方面应用价值高、指导意义强的体育心理学理论、知识和技能。从教育、教学、训练和竞赛实践出发，理论联系实际，注意实践能力培养。 第三，立足改革创新，正确处理继承与创新的关系。既要科学严谨的删减不适应时代发展的内容，又要将新理念、新研究成果以及相关学科的知识充分反映在课程之中。 第四，充分挖掘体育心理学课程的育人功能，使学生树立科学的身心协调发展的体育价值观，全面推进素质教育。 课程定位：使本课程具有坚实的基础性、前沿性和时代性，培养学生掌握扎实的体育心理学的基本理论知识和方法，为培养二十一世纪复合型的体育人才奠定体育心理学基础。 第一，坚持教学内容的基础性。体育心理学在教学计划中被确定为一门专业基础课程，教学内容要在普通心理学基本知识、理论和研究方法的基础上，根据素质教育的要求，加强本课程的基本理论、知识与基本技能的培养。 第二，教学内容的前沿性。体现当今新的教育理念和心理学理论，相关的体育科学理论最新发展，充分展示本学科前沿的新内容、新观点、新领域。 第三，教学内容的科学性。将体育与心理、身体健康与心理健康辩证关系的思想贯穿于教学活动始终，发展学生的辩证思维和掌握体育心理学的基本科学理念。同时，努力将本学科当前国内外的科研成果，反映在教材内容之中，开拓学生视野，发展学生的创造性思维。 第四，教学与科研结合的成效。 体育心理学是一门应用学科，重在应用。多年来，教研室与市、区级体育教研单位和重点学校建立了长期密切合作关系，在理论与实践相结合的基础上，注重教学与科研的结合。至2000年，研究成果约15篇，有些成果已引入高校体育专业教材《体育心理学》（1996年版）中。在原有工作基础上，现正与北京市体育教研中心合作，承担教育部体卫司“十五”规划课题《合作学习在体育教学中的应用推广研究》，与北京市景山学校、育才学校、育英中学、北京师范大学实验二小、育民小学等约150所实验学校进行了为期三年的系统研究与教学实践，成果包括教案及课例分析100多份，40余盘课堂教学录像，150余篇论文等。通过阶段性鉴定后，课题将自动滚动至“十一五”规划。体育教学中合作教学的心理效应已经充分展现在本课程的教学当中，并在2005年出版的《体育心理学》中得到体现。 本课程的教学内容以市级精品教材立项《体育心理学》为基础，其中包含以下章节： 绪论 第一章 学校体育与学生的心理发展 第二章 学生心理发展特点 第三章 学生体育学习动力调节系统 第四章 学生运动技能的形成 第五章 不同项目的体育活动对学生心理健康的影响 第六章 学校体育比赛与学生的心理健康 第七章 体育游戏与学生的心理健康 第八章 学校体育中的社会化问题 第九章 心理技能训练 第十章 体育活动中的心理咨询与心理辅导 第十一章 体育教师的心理健康 以上教学内容，即包含体育心理学最基础的知识和基本理论，也包括大量国内外体育心理学方面的最新研究成果。既体现教育部新的中小学体育与健康课程标准对体育心理学课程的要求，又包含本教研室教师的最新研究成果，如“合作学习”、“学校体育对学生心理健康的影响”等。 另外还开设和《体育心理学》相配套的体育心理实验课和教学案例分析课。 本课程包含多种教学方式方法，都分别具有针对性目的。 （1）课堂讲授法，旨在帮助学生掌握基础知识。 （2）讨论法，旨在培养学生分析能力 （3）教学实验，旨在加深学生对心理学规律的理解，培养分析能力 （4）录像观摩课，旨在帮助学生深入教学实践，培养观察能力 （5）体育课实践观摩课，旨在帮助学生理论联系实际，学以致用 （6）案例分析，旨在培养学生解决实际问题的能力 （7）研究指导，旨在培养学生体育心理学方面的科研能力 目前心理教研室共有教师7人。 （1）教师知识结构。其中运动心理学博士1人，硕士3人，在读硕士2人，本科1人。研究生学历占86%。 （2）教师年龄结构。25-35岁教师2人，35-45岁教师4人，45岁以上1人。中青年教师占86%。 （3）教师职称结构。教授2人，副教授3人，助教2人。副教授以上比例占71%。 （4）教师教学经历。精品课程主要成员一直承担着学院6个系别本科生、研究生和函授生的体育心理学、运动心理学、锻炼心理学等专业基础课、选修课等教学工作，教学平均年限25年，最高达45年之久。 （5）教学考核成绩。全体教师历年年终考核均为合格以上，优秀率达71%。获全国优秀教师1人、北京市跨世纪人才1人，北京市中青年骨干教师1人，北京市青年教师教学基本功比赛三等奖1人，学院教书育人奖、蔡红军奖教基金、优质课程4人次，学院青年教师教学基本功比赛获奖2人次。 （6）中青年教师培养计划。中青年教师全部通过高等学校教师岗位培训和北京市高师培训中心计算机等级考试。2位教师硕士在读，每位教师每年都安排72学时以上的教师进修计划。 体育心理学课程有比较全面的教学条件。 （1）教材使用与建设。心理教研室编写的《体育心理学》（高等教育出版社，2005年）教材为北京市精品立项教材，为我院2005年以后学生指定教材。 （2）建有体育心理实验室和体育心理图书资料室。体育心理实验室从北京大学电子仪器厂购进5套心理实验设备，可供教学实验和学生使用。体育心理图书资料室现有心理专业图书4000余册，每周固定时间对学生开放。两室配有实验员一名，可以为学生提供高水平的专业帮助。 （3）初具规模的网络教学环境。我院拥有一个信息网络管理中心和20余个多媒体教室，可供800名学生同时进行网络教学。心理教研室拥有教学录像40余盘，并配有6台电子计算机供主讲教师进行网络教学和科研活动。 （4）结构合理、团结协作的师资队伍。心理教研室6位教师，1位实验员。6位教师教学经验丰富，梯队构建合理，研究能力强，研究成果丰富。1位实验员专业理论和操作能力强，认真负责。7位教师团结协作，凝聚力战斗力强，一直保持着良好的教学氛围和科研合作关系。 （1）教材具有基础性、前沿性、时代性 教材建设坚持以传授学生基础知识，培养学生基本技能为指引，同时力争引进体育心理学及其母科学的先进研究成果，并把握时代节奏，紧跟时代步伐。 （2）课程体系系统完整，全方位对学生施加教育影响 课程体系完整，包括教学大纲、教材、多媒体教学课件、教学案例、实验课、试题集等，通过多种途径对学生身心施加影响。并配有专业心理实验室、专业图书资料室等教学设施，有专职实验员负责，为学生求知和创新提供雄厚的物质设施。 （3）教学方法灵活多样，注重学生实践能力的培养 除基本的课堂讲授法之外，结合课堂讨论、教学实验、录像观摩、体育课实践观摩、案例分析和研究指导等多种教学方式方法，激发学生学习动机，增强学生动手能力，培养学生举一反三、触类旁通、学以致用的迁移能力。近年来有多名学生选择体育心理学方向做毕业论文，并多次被评为校优秀论文。 （4）以一流的教师队伍引领体育心理学精品课程建设 课程以教学经验丰富，科研能力强大的教学队伍为支撑。同时，科学研究和课程建设紧密结合，科学研究的成果融进课程内容，教学实践过程中发现科学研究的线索，实现教学带科研，科研促教学的良性循环。 （5）网络化教学实现以人为本，以学生为主体 全部课程内容和教学资源都可以通过网络共享，为学生提供内容丰富、使用方便的学习条件。学生可以根据自身条件自选内容、自定步调等，从而实现自主学习，体现学生主体地位。 |
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