| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 植物与植物生理学 | 一级学科： | 07 理学 |
| 二级学科： | 0704 生物科学类 | 教学层次： | 高职高专 |
| 负责教师： | 王衍安 | 学校名称： | 山东农业大学 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 国家级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2004 | |
| 主页地址： | http://202.194.137.16/zwyzwsl/index1.htm | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 5403 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
《植物与植物生理》（高职高专）是农林院校植物栽培类和生物类各专业的一门重要专业基础课，对提高大学生基本科学素质和进一步学习专业基础课程和专业课程有着十分密切的联系和极大的影响。我院这门课程的开设可追溯到解放初期的山东省林业学校（本学院的前身，1999年合校并入山东农业大学），迄今已有五十余年的历史，但在不同的办学阶段对其内容和教学有着不同的要求。早在70年代，《植物与植物生理学》作为一门课，所用教材为当时的自编教材，教学时数在90个左右，授课时间为一年，到20世纪70年代末、80年代初国家采取了一系列政策对当时的中等专业学校进行评估。于1980年4月当时的山东省林业学校被教育部批准为全国重点中等专业学校，此时对内容条件和教材建设提出了更高的要求，在全国范围内组织教材编写，统一使用，即统编教材，此时将植物学、植物生理学、树木学编为一门课——森林植物学，我校教师参与了教材的编写工作。 1983年后，植物学和植物生理学单独开设，受林业部的委托，我教研室陈锡典和章菁华两位高级讲师分别任主编和副主编，编写了全国中等林校统编教材《植物学》和《植物生理学》，由中国林业出版社出版（1984年），两部教材的内容变化较大，教材系统也更有利于学生学习，使用时间较长（至1992年），对当时的人才培养起到了积极的作用。随着社会的不断发展和职业技术教育对应用型人才规格要求的提高，理论教学内容必须更好地联系实际并与专业培养目标相结合，王衍安根据林业部的提议于1993年主编了《应用植物生理学》，其后又编写了《园艺植物生理学》、《植物学实验实习指导》、《植物生理实验实习指导》等理论和实训教材，同时编写了《落叶果树营养失调症诊断与防治技术》和《果林化学调控原理与技术》等多部配套应用教材，制作相应幻灯片和录音带等音像、视频材料一套。修改后教材，从内容到体系，其系统性和科学性与以前教材相比，更加突出了与专业课程和实践内容的结合，教材质量有了很大的提高，连续使用数年。 进入21世纪，国家在教改方面有了重大的举措，将我校（原山东省林校）并入山东农业大学，由原来的中专升为高职高专，这是办学的新起点。此时对课程设置教材内容、培养目标等又有了新的要求，因当时高职高专尚无全国统编教材，植物生理学选用了李德全等编写的教材，植物学对原有教材进行了修订。与此同时我们根据高职高专人才培养规格和目标的要求，将植物生理学和植物学内容实质性全面融合，研究确定了一套全新的教材内容体系，探索出了一套适合高职高专人才培养要求和学生特点的全新的教学培养模式，在试验探索的基础上，编著了高职高专植物生产类和生物类各专业使用的《植物与植物生理》主教材与实训教材，并于2003年被高等教育出版社筛选为新世纪课程改革成果教材出版发行，同时被高等教育出版社定为百门立体化精品教材建设项目。2004年6月该课程被确定为山东农业大学精品课程（批文）。 为了配合教学，使学生快速、准确地掌握更多的知识，我们还在国内首次研究提出并应用了根据植物的叶、花、枝、果实或种子中某一种或两种器官四季识别植物的方法，并根据内容特点和学生实际开发了多种标本采集和制作、保存方法，提高了教学活力和学生学习的兴趣。在植物资源普查的基础上先后编写了 “植物学实验指导书”、“泰山植物检索表”和泰山、徂徕山、莲花山、蒙山、济南植物园等地的植物名录，扩展了教学资源，增强了教学内容的实用性。编写了“植物生理学学习指导”、“植物生理学模拟考试试题”，研制开发了高职高专“植物与植物生理学助教课件”、“植物与植物生理助学课件”、“药用植物资源学助教课件”和“植物组织培养助教课件”等教学课件4套，研制开发了“园艺植物营养失调症诊断决策专家系统”、“园艺植物保护地栽培生理病害诊断与防治专家决策系统”、“植物分类专家决策系统”等实用辅助教学与应用软件4套，研究开发了《植物与植物生理学试题库》（高职高专）一套，形成了一整套服务于课堂理论教学、实验教学、实践技能培养、综合实训和学生自学与自我测试等于一体的多层面整体教学解决方案，对方便教师教和学生自学或进一步学习，拓宽知识面，培养学生的技能等方面都收到了很好的效果，促进了高职高专的专业基础课教育和教学工作的全面发展。 |
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