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一、采用职业特色鲜明的教学方法
特色教法1：项目教学法
使用目的：以实际项目为目标，整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考。现象寻找本质，并有针对性选择与专业或岗位相关的学习模块。
实施过程：课程内容以六大项目模块为引导，每个模块提出一个项目要求，让学生从现象找本质，从感知了解必然。如调光灯模块，先以该项目现象让学生了解其特点，再深入到电力电子器件结构和测试、电力电子电路分析和调试、触发电路的分析和调试、调光灯的设计、开发、组装、调试、故障排除。
实施效果：完成项目的过程也是学习知识和培养技能的过程，且学习是以项目的形式提出，先将学生的学习目的建立在“我要学”的基础上。同时在自己设计电路、购买器件、组装调试的过程中，培养了学生的沟通能力、学习能力、创新能力和协作能力等综合素质。
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特色教法2：讲练结合
使用目的：以学生为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。
实施过程：学习电力电子器件时，教师引导学生分析其特征，及时进行现场测试训练。学习电力电子电路时，理论分析了电路波形，马上让学生现场实践印证效果，加强学生对该部分知识和技能的理解与记忆。
实施效果：学生的学习不是枯燥的理论灌输，而是学习其特征就自己动手印证这一现象，不但加强的学习效果，更不断提高学生的技能水平。
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特色教法3：多层次实训
使用目的：有层次、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。
实施过程：实践教学从基础实验――综合实验――综合实训――现场教学。如中频炉模块，从中频炉使用的IGBT器件测试进行基本技能的训练，到中频炉电路的电路分析、波形分析实验进行系统训练，再到以中频炉模拟系统的综合实训进行组装和调试训练，最后到相关企业现场进行现场参观和调试掌握企业实际应用的要求和企业岗位操作规范。
实施效果：层次化的实践教学从锻炼学生的基本技能、综合分析能力、系统组装调试能力到现场工艺和应用能力的训练，一步步从实验室走到工作岗位，再升华到理论指导实践的综合能力，对学生全面锻炼效果明显。
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特色教法4：现场体验式教学
使用目的：课程实践部分采用现场教学的方式进行，将抽象的设备和工艺变亲身休验通过到校外实践基地参观和现场毕业设计，让学生掌握现场生产工艺、流程，掌握现场调试方法和仪器设备的使用，实践技能训练转战到现场。
实施过程：如我们在学习过程中带领学生到时代集团电力电子事业部和株洲电力机车厂进行现场教学，让学生亲身感受产导体企业生产过程，学习其工艺流程，了解实际使用系统。在毕业设计活动中，我们针对高职教育的特点，引入了生产工艺方面的设计，与现场技术人员一起，指导学生参与企业现场的毕业设计，增加体验学习效果。
实施效果：学生通过亲身体验增强感性认识，尤其掌握企业对相关技术技能的要求，了解企业的文化特色，先期进行现场实践体验，对进而走上工作岗位起到铺垫作用。
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特色教法5：学生科技创新
使用目的：采用有效的手段充分挖掘学生潜力，培养学生创新能力。
实施过程：通过电子设计、制作大赛，参与教师科研课题，产学结合，充分挖掘开发学生潜力，开发学生的创新能力。在近几年的电子设计大赛中，学生参与的电力电子技术课题越来越多，逐步将开发和创新引入到强电领域。
实施效果：通过这种由教师辅导的课外科技创新，学生不但将课堂学习内容进一步深化，而且有能力的同学还能学习并领悟到与之相关的其他技术，再通过自学不断引入新的想法和新的技术手段，开拓创新，将能力培养延伸至终身。
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特色教法6：案例教学法
使用目的：将实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来。
实施过程：如以电力机车主电路引出案例，让学生了解机车电路结构，再逐步深入到主电路使用的电力电子器件、相关基础电路等知识，加以相关技能训练，引导学生一步步挖掘知识要点。
实施效果：因为教学是以案例的形式提出，增强学生的学习兴趣，变为“我要学”，从而对案例的理论和相关技能得以大力培养。
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二、多种教学手段结合
1、融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中，理论讲授、实践辅导、现场参观、技术服务、科技创新等不同教学方法灵活运用，在充分利用现代多媒体电子教学、网上学习、交流沟通的基础上，采用第一课堂与第二课堂结合，将现代科学技术充分应用于教学改革之中。
2、在教学环节上，将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、学生科技创新活动、各类电子制作、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
3、在教案设计上，要求老师要尽可能采用电子教案，制作课件。利用视听媒体，将抽象的内容，采用动画等方式形象的演示出来。课程课件采用Flash制作，动感强，从本质到现场，增强学生的学习兴趣。且课程相关课件多项获奖，便于进行多媒体教学。
4、列出本课堂内容的重点及难点给学生参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。要求老师在实验实训课题调试前一周布置相关课题任务，使学生有足够的时间进行准备。
通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，从小的实践项目到较大一点的综合性实践项目的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的学习兴趣和乐趣；将学生的被动接收，变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解。
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三、采用感知、学习、应用、总结、提高“五层次” 教学模式。
在“感知”模块中，通过多媒体课件演示与教学内容有关的案例，如对于电机电器专业，可采用感应加热设备作为案例，用多媒体演示感应加热设备的熔炼、淬火、热处理、热变形等加工现场。来增强学生的感性认识，激发学习兴趣，把学生从原来的“要我学”心态转为“我要学”心态。
在“学习”模块中，可将感应加热设备原理分成主电路和控制电路（又分为整流触发部分、调节器部分、逆变部分、启动部分）两大模块，通过启发式，讨论式等教学方法，结合现代化的教学手段，使学生掌握电力电子技术的理论知识。
在“应用”模块中，可组织学生讨论、分析具体实际问题的实现方法以及故障分析，培养学生运用理论知识解决实际问题的能力。如让学生分析不同型号的感应加热设备（即输出频率和功率不同），原理上该如何实现；额定输出电压、电流该如何整定；调试过程中如出现整流电路没有输出电压、逆变不起振等问题该如何解决。
在“总结”模块中，将零碎的知识进行归纳，把对理论的片面认识变成全面掌握，把对电力电子技术在感应加热方面的应用上升到电力电子技术的整个应用领域。培养学生举一反三的能力。
在“提高”模块中，将任务驱动式的实践经验与理论完全融合，通晓一方面岗位对电力电子技术能力的要求，并对一个系统的技能具备全面的能力。
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理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合，产学研结合；教书育人效果明显。
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