一、教学方法
《隧道工程》课程授课在我院已有数十年的历史，积累了较为丰富的课程教学方法。我们本着“以学生为主体、以学生发展为中心、以学生就业为导向”的教学理念，在教学中，培养学生主动学习、自主学习、终身学习的能力。着眼于突出学生的隧道工程施工应用能力。采用灵活多样的教学方式相结合。
1、课堂教学
课堂教学主要是指通过多媒体课件等手段采用讲解式、启发式、讨论式讲解隧道理论和施工方法。课堂教学，是其它教学方法的基础，有效坚实学生的隧道基础知识。
以第二章第一节隧道工程构造为例（一个班56人）
（1）使用目的：
考虑本节内容是隧道工程的基本知识，直观性较强，学生初次接触，缺少感性认识。故采用启发和讨论式进行教学，再辅助以多媒体课件，施工图片等，来达到让学生牢固掌握这部分基础知识。
（2）实施过程：
教师以幻灯的形式，播放一些隧道的洞门、衬砌以及附属工程的一些图片后，考虑知识的合理性的划分，让学生讨论，隧道的基本构造特点，教师汇总补充，确定下来隧道的基本构造情况。确定下来基本构造后，重新将图片逐一演示，并让学生指出各细部构造，汇总后，形成了隧道基本构造的系统知识脉络。老师将这些内容以课件的形式，最终定格。让学生系统的认识和掌握这部分知识。
（3）实施效果：
通过灵活的课堂教学形式，改变传统的板书式系统讲解，学生的学习兴趣极大程度提高，学习主动性强，课堂气氛活跃，在这样的氛围中，学生牢固地掌握了知识，在试卷分析中，学生掌握的程度比以往大大的加强了。
2、实验教学
土木工程系下设土木工程实训中心、测绘技术实训中心、隧道工程实验室、材料实验室和土工实验室及隧道检测、仿真中心，拥有隧道施工机械、钢筋加工、砼及其他建材和土工试验设备、测量设备，价值600多万元，供实验教学使用。学生通过实验学习，掌握隧道工程检测和监测的基本理论知识、实验方法、实验手段，为分析和解决实际工程问题，打下基础。
以隧道监控量测实验中隧道周边收敛量测为例（一个班53人）
（1）使用目的：
通过这一部分实验教学可以了解隧道周边位移收敛量测的意义及量测目的；了解收敛计的性能，掌握使用方法；掌握收敛数据的处理方法；掌握隧道围岩稳定性判别准则。进而加深对书本上隧道施工监测的理解，提高学生实际动手能力，为生产实习和以后工作奠定基础。
（2）实施过程：
实验教学按照实验教学大纲和教学实验指导书要求，由实验指导老师讲解该实验的目的、意义和具体的操作过程，进行隧道验证演示、录象模拟演示，最后学生动手在校内实验室进行实验。
（3）实施效果：
通过实验教学提加深对课堂教学内容的理解，大大提高学生实际动手操作能力。
3、现场教学
现场教学，是整个教学体系中的重要组成部分。学院有校内、外的实习、实训基地。中国铁道建筑总公司及其下属的十五个集团公司等单位为后盾的校外实习基地，是课程的现场教学场所。在施工现场，围绕隧道项目工程施工的各个环节，和施工企业的相关人员一起，结合课堂上的授课内容，对学生进行实地的教学，真正地做到理论和实际相结合。加强学生的直观性，有效地吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。使学习更具有目的性，为将来走上工作岗位，同时增强了学生的事业心、责任心。通过现场教学，强化了学生得多方面能力，丰富学生的隧道专业知识和社会知识、提高了学生的综合能力和整体素质。
以中铁十六集团公司太行山隧道现场教学为例（一个班50人）
（1）使用目的：
立足突出学生的隧道工程施工应用能力的培养，安排了大量的实践性教学环节。通过实践教学可以增强学生对隧道的感性认识，增加对隧道施工现场情况的了解，可以使学生了解目前隧道施工技术的现状，提前进入角色，为以后学习和工作打下坚实的基础。
（2）实施过程：
现场教学有主讲教师带领学生到施工现场，聘请现场工程师讲解现场基本知识，了解隧道施工特点、施工基本方法和工艺流程；然后主讲教师对施工知识进行总结，学生在现场教学中记录，返校提交学习心得。
（3）实施效果：
现场教学拉近了学生与现场的距离，使了解隧道工程结构与构造，增强感性认识，通过现场施工，了解了施工工艺和和最新的施工技术动态，强化实践教学环节，提高了学生的实践应用能力。
4、企业专家授课加强校内课堂
聘请了企业专家为我院《隧道工程》课程特聘兼职教授，定期来学校授课、专题讲座，即时讲解国内隧道施工的新问题、新难点，介绍一些最新的施工经验。此外隧道工程每年不定期邀请隧道施工专家来我院做学术报告，介绍隧道工程的发展动向、科研成果和需要特别注意的问题，将隧道施工的新成果补充到教学活动中，并解答隧道专业学生的一些提问，这样以拓展隧道专业学生视野，开阔学生思路。同时这样集学校教学优势与企业实操优势于一体，培养市场急需的技能，比单纯学校教学更具有社会适应性和先进性。
二、教学手段
隧道工程是一门实践性很强的课程，由于学生的工程实践知识薄弱，在教学中加强学生的感性认识相当重要。隧道工程课程组经过多年的努力，制作了《隧道工程》多媒体课件，并购买或录制了大量的施工录象，积累了3000多张图片，并采用多样的教学手段将这些资料融合到教学当中。
1、传统教学
课程主要负责人与主讲教师均为具有丰富实践经验的“双师型”教师，并亲自主持、设计和指导实践教学；同时形成一支职称、学历、年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教学梯队。采用启发式、讨论式等教学形式，有效提高了教学质量。
2、多媒体教学
根据《隧道工程》课程的特点，将多媒体技术应用于教学中，把《隧道工程》课程涉及的基本方法、原理及其施工步骤等清晰地展示给学生们，更重要的是把有关的实验仪器、设备和装置、施工现场以图片等信息方式也“搬”进了课堂，增加课堂教学的直观性和生动性，提高了课堂效率。学校现有多媒体教室20余个。
3、网络教学
学校校园网建设日趋完善，师生可以多方位的进行交流，学生可以通过网络进行各种资源的查询，多媒体教室与校园网接入，学院投入大量资金购置了多媒体教学设备，现有20余个多媒体教学场所，很好地在网络当中进行师生互动。教学中大量的CAI课件、施工动画、图片，多年来积累的实践教学录像片，都融于网络教学当中；教材为以课件，电子教案的形式便于师生更好的共融。所有的网络教学硬件、软件资源充分，较好的达到了资源共享，满足了课程的教学需要，在教学中的发挥了促进教学的作用。近几年，在施工现场开展了教学活动，同时不断委派多名教师到施工单位学习实践，拍摄多部实践教学录像片，将这些资料融于教学当中。因此，现代化教学手段比较完善，有较系统的高质量音像资料和教具，具有较好地进行CAI教学的条件和开发研制、应用CAI课件的能力。
三、作业及考试
在作业环节，采用小作业和课程设计两种方式，小作业采用问答题，思考题，计算题，课外讨论等灵活的多样的方式，加深对课堂教学内容的理解；课程设计对教学重点内容进行展开，将几部分内容有机地结合起来，使学生能够将所学知识融会贯通，达到举一反三的教学效果。
在考试环节，改变传统的一张试卷的形式，融平时成绩、作业成绩、现场教学成绩、实验教学成绩和考试试卷成绩于一体，对各部分成绩加权汇总，进行综合评定。通过此种方式考核，能够较好地反映学生的实际掌握知识的程度，提高学生在学习的积极性，成绩较好的体现了学生的综合素质，达到了我们的教学目的。
