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一、本课程为增强教学感染力和实效性，采用多种教学方法。
1、多重互动体验式的教学手段
我们改变了传统的教师讲，学生听的教学方式，采用体验互动式教学，将心理测验、心理训练活动、心理体验与心理知识的讲授融为一体，使学生在自己领悟的基础上，理解心理学的理论，并运用所学的心理调节方法，解决自己的心理困扰，提升自身心理素质。对于同学关心的心理热点问题，组织同学进行讨论、辩论和演讲，使同学增强认识，提高自我解决问题的能力。
2、案例分析的教学方法
教师们把在心理咨询中发现的普遍性问题，作为心理健康课的重要教学内容。选取典型个案（在遵守保密原则下，进行技术处理），拿到课堂上进行案例分析教学，使教学更有针对性。
3、预设和生成的教学安排
教师根据教学计划认真备课、授课。同时也根据学生随时出现的问题以及社会出现的新情况，随时调整教学计划，使教学更有针对性，实效性。在教学中注重运用学生互动分享的生成性资源，丰富教学内容，让学生自己教育自己。课堂贴近同学生活，内容不呆板，富有新鲜感。
4、现代化网络和多媒体教学
全部课程资料网络呈现，协助师生互动、学生与学生网上互动，实现广泛的立体化教学。
二、教学方法及教学内容设计理念
?1、构建以学生心理素质培养为目的课程理论体系
??? 以心理素质培养为目的，构建课程理论体系。从大学生的实际需要出发，针对学生经常出现的心理问题，整合人格心理学、发展心理学、社会心理学、教育心理学、心理卫生学、咨询心理学等相关理论，构建了一个更加贴近学生实际心理需求的课程体系。
???? 注重学科交叉，引进最新理论与实践研究成果。课程的理论内容以心理学为主，同时融合了哲学、教育学、精神卫生学的相关内容，使教学具有多学科交叉的特点。在理论构架上，既注重经典心理学理论，又引进心理学最新研究成果。并且，我们还把近年来对大学生心理健康状况的调查研究成果，在心理咨询中发现的大学生心理问题，国内外及本校对大学生进行心理素质教育的新经验、新方法整合进来，使教学内容更富有时代感和针对性。
2、开设子课程和专题讲座拓展教学时空
在调查研究大学生心理状况的基础上，为满足当代大学生的心理发展需要，从1996年开始，陆续开设了《性心理与人格发展》、《职业生涯发展规划》和《心理辅导能力训练课》三门子课程。
为延伸课堂教学，我们还根据不同年级学生在不同发展阶段的需要，将课程内容作为专题为全校大学生讲座。这种作法不仅仅使在课堂系统听课的学生获得心理成长，而且使广大同学都受到了心理健康教育，大大扩展了课堂空间。近年来本中心开展专题讲座500余场。
3、广泛开展课外实践活动提高学生解决实际问题能力
除了课堂学习外，我们非常注重开展课外实践活动，把课上的教学和课外的实践活动有机地结合起来，增强了教学效果。例如从2000年开始，由我校学生创意并组织每年一个月的心理文化月活动，开启了全国大学生心理文化月活动的先河。在心理文化月活动中开展各种心理健康知识的普及宣传，包括各种主题的心理讲座，心理健康知识竞赛，心理展览、心理沙龙、征文比赛、心理情景剧、主题班会、心理电影点评、心理测试、心理游戏、现场心理咨询和各类团体辅导活动。同学们还到中国农业大学、北京科技大学等其他大学进行宣传交流活动，深入到中小学和社区，给教师、家长、学生进行心理健康的宣传和普及，不但增强了自身的心理素质，也为学校和社区心理健康教育做出了积极贡献。
为了发挥学生在心理素质教育中的自我教育作用，我校学生会设心理部，班级设心理委员。在我校创新并实施的心理教育与危机预防和干预五级工作体系中，学生心理委员和学生心理社团的学生们，积极组织院系和班级的心理素质教育活动，对同学进行心理培训，开展同伴咨询，协助同学解决一般性心理困扰，并及时识别心理危机，协助老师进行心理帮助，在全校的心理素质教育和心理危机预防干预中发挥了骨干作用。2004年我校学生心理社团还首先发起组织了北京市高校学生心理社团的工作研讨会，交流学生骨干在大学生心理素质教育中的工作经验。在所有这些实践活动中，学生们将所学的心理学理论和方法运用于实际，提高了分析问题解决问题的能力。
4、采用研究性学习，培养学生创新能力
? 在教学中，我们引导学生对当前大学生关心的热点心理问题进行研讨，分析问题产生的原因，提出解决问题的方法，也对学校及社会进行心理教育的方法进行研究。同学们通过研讨和学习澄清了困扰，还提高了问题解决和科研能力，他们写出了许多有见地的科研论文。如《大学生未来发展策略影响因素研究》，《青少年的人格特征、社会支持及互联网使用的关系》，《对大学生校园归属感的多角度分析》等。有的同学的论文获得了校级学生科研奖。在课堂教学中，教师引导学生设计学校心理文化月的活动方案，并让他们在班级、学校心理教育中组织实施，大大提高了他们的创新能力。
三、作业与考试
作业采用课堂和课下两种。课上作业，主要是学生参与教学活动的考察，如互动活动、小组讨论、辩论、案例分析等；课下作业形式：配合教学内容的自我心理分析小论文、案例分析及学生白己设计组织的心理班会、校园及社区心理实践活动等方案、总结报告及课堂讨论。考试采用开卷，写课程学习论文。结合各章内容淡自我的心理成长。重在应用所学的心理学理论分析、解决自己的心理问题，增强心理素质。作业与教学实践考察占总考试成绩三分之一。课程期末总论文占总成绩三分之二。
四、学生上课规模：每学期300余人。 | 
