教学方法：
??? 该课程灵活采用多种教学方法和现代教育技术，改变了传统的教学方法、手段和模式，强化了以学生为主体的主动学习，注重学生的创新精神和实践能力的培养，注重培养学生的独立分析问题、解决问题的能力，提高学生运用心理学基本理论指导教育、教学实践的能力。
1．充分运用讲授法、演示法、试教法、讨论法等教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生潜能。如要求学生通过参加学校基础学科论坛和科技节等活动，结合课程小论文的写作，加深对课程内容的理解以及对课程学习的兴趣。
2．提高讲授艺术，注重逻辑性、条理性、形象性、生动性和趣味性。
3．及时归纳总结，融会贯通，充分体现心理学发展高度多样性和复杂性趋势下涵盖的同一性以及心理学知识的系统性和整体性。
4．通过课外阅读和查阅文献，提交读书报告，组织交流或专题讨论，培养学生自学能力，促进学生个性发展。
5．定期组织专家、学者开展课程学术报告，介绍发展心理学、教育心理学、社会心理学等方面的研究前沿和最新成果。以报告为契机丰富课程学习内容，扩展学生的视野，提高学生学习的主动性，并积极吸引学生参加科研，以科研促教学。
教学手段：
1．在课程教学中，使用多媒体教学演示系统。该系统通过Authorware、Microsoft PowerPoint等软件编制了教学课件、教学软件。经过多次使用和修改，该系统中课件制作优美、图象清晰、教学内容直观、具体，大大提高了教学的效果。
2．将论文报告会引进课堂，学生申请做论文报告和做主题发言的积极性都很高。
3．建立了网上工作室，通过BBS、E-mail形式与学生进行交流，与学生保持联系，解答相关问题。这种交流形式便于沟通，增进了教师与学生的交流与互动，在非常时期更显示出特殊的便利。
4．考核模式的改革是高师公共心理学课程改革的重要组成部分，建立优化的高师公共心理学成绩考核模式，应确立科学的成绩考核目标体系，建立多种考核方式相互补充的机制，建立系统的成绩考核的管理规范。在具体操作上，将课程考核成绩由平时讨论与作业、期中考试、课程论文、期末考试四项按照25%、15%、30%、30%比例综合计算，其中适当降低了闭卷考试的总成绩，减少一次性期末考试所占权重，有利于更加客观、科学、全面地作出成绩评估。
