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（一）教学内容改革
??????? 1.及时了解地质科学的最新进展，注意新知识的及时引入。
??????? 随着现代科学技术的飞速发展，地质科学新发现、新资料、新认识、新理论不断涌现，因此，《基础地质学》课程的教学内容也应该不断地加以更新。原有《基础地质学》教材中比较陈旧的概念和内容必须加以修改，如康氏面的概念、均变论与灾变论的评价和地质年代表中部分地层单位的划分等；某些比较累赘繁复的内容必须加以精简或删除，如过细的地球物理性质、沉积学和宇宙地质学的描述；某些原来未涉及和较薄弱的内容必须加以补充，如地球系统科学、数字地球、环境地质、灾害地质、韧性断层、寒武纪生命大爆发、酸雨、超深钻带来的新发现等；某些原来教材中脱节的内容必须加以调整，如岩浆作用与岩浆岩、地震与地球内部构造等。在教学中及时将教师的科学研究成果如新疆东准噶尔一带的风蚀作用、桂林碳酸盐岩风化壳特点、桂西的铝土矿形成与风化作用等作为教学实例以丰富和深化教学内容。教学内容的筛选以突出“三基”为原则。
??????? 2.体现工科应用的特点，不仅重视知识的传输，更重视知识的应用。
??????? 理论教学过程中，在讲授地球的物理性质时，注意介绍地球物理性质的研究意义；讲授风化作用原理时，注意介绍人类作用对自然愈来愈大的影响；讲授褶皱和断裂时，注意介绍它们控岩控矿控水作用；讲授地震、火山作用时，注意介绍地质灾害的规律、监测和预防等等。与此同时，结合教学内容，引导学生课余到桂林近郊和假期回家乡地质考察，并撰写科研小论文。
??????? 3.重视实践环节的训练，不断进行实践环节的教学内容改革。
??????? 将本课程的实验课由原来主要集中在基础地质学实验室，近几年扩展到学院地质博物馆、学院内的屏风山等，既丰富了实验教学内容，又活跃了课堂气氛。本课程共有三个实习基地：桂林市郊普通地质学实习基地（面向资源勘查工程专业、资源环境与城乡规划管理专业、珠宝首饰与材料工艺学专业、土木工程专业）、桂林市资源县猫儿山国家自然保护区地质地理综合实习基地（面向资源环境与城乡规划管理专业）、桂林市灌阳县综合地质实习基地（面向勘查技术与工程专业、水文与水资源工程专业）。这三个实习基地的地质现象各具特色，但也有相似的内容。它们既可独立、自成体系，又可互相替代或互相补充。在教学过程中，我们不断地整合和优化实习内容，使实习效果得到了进一步提高。如资源勘查工程专业的普通地质学实习增加了猫儿山不同气候带土壤剖面的内容。另外，将桂林市南边村国际泥盆—石炭系界线副层型剖面增加到实习之中。
??????? 为了切实培养学生的实践能力，我们对基础地质教学实习不断地进行改革。如在综合地质实习中的地质填图部分教学中，我们不但重视填图工作基本方法和基本技能的训练，而且注意把能力培养的要求具体融合于各个实习阶段，切切实实加强学生能力方面的培养。如踏勘阶段注意培养学生对地质现象的观察能力和分析能力，填图阶段注重培养学生的独立工作能力，专题研究阶段注意培养学生的初步科研能力。
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（二）教学方法改革
??????? 改革单一的教学模式? 打破先理论后实习的单一教学模式，根据教学需要，尝试将实践教学贯穿于理论教学之中。如根据教学内容的需要，在讲述地下水地质作用和罗盘的使用时采用课间实习的方式，学用结合，使之更好地达到教学效果。
??????? 运用讨论式教学? 在矿物岩石观察鉴定实验课教学中，教师示范代表性标本的鉴定方法，再由学生独立鉴定，小组讨论，全班讨论，教师阐释疑难，区分异同和总结要点。在实习教学中，新的地质观察内容由老师讲解，重复的地质内容由学生独立观察，集中讨论，教师总结。师生间交流互动，激发学生积极思维，鼓励学生质疑，培养学生主动、探索式学习的兴趣与能力，有重点地落实讲授、讨论、作业、实践、考核等课程教学的要素，努力提高教学效果。
??????? 贯彻因材施教的个性化教学? 提供给学生能够自主学习的第二课堂，鼓励学生课余到桂林近郊和假期回家乡地质考察，并撰写小论文进行课堂讨论和学术交流，成果突出者给予奖励。
??????? 在综合地质实习中，运用最优化的思想，按地质填图实习的自然阶段，确定各实习阶段的子目标；重视学生的能力培养；加强对整个实习过程的监控；改革实习评价方法；根据学生的实际状况，因材施教，对学有余力者在完成填图基本要求的基础上开展科研小专题研究，并在实习队大会交流，以调动学生的学习主动性，取得了良好的教学效果。其成果在有色金属高教刊物发表，并获院优秀教学成果奖。
??????? 注意培养学生的辩证思维能力? 地质学是一门充满哲学思辨的科学，如何培养学生的辩证思维能力?在《基础地质（2）》构造部分教学时，注意把培养学生的辩证思维能力贯穿在教学过程之中。通过从典型褶皱和断层到一般褶皱和断裂的教学，注意引导学生由特殊典型到普遍一般的过渡；通过水平褶皱和倾伏褶皱、水平断层和枢纽断层辩证关系帮助学生树立对立统一的观点，注意引导学生由间断静止到连续变化的分析；通过褶皱及其伴生构造注重引导学生由单个局部到系统整体的分析；通过对断层旁侧构造的力学性质分类注意引导学生由构造现象到事物本质的分析；通过继承性断裂、叠加褶皱教学注重引导学生由单一成因到多因复成的分析；通过综合读图教学注意引导学生抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，建立正确的分析、解决问题的工作程序。其成果在中国地质教育刊物发表，并获院优秀论文。
??????? 探索并实践双语教学，跟踪学科发展，培养学生的英语应用能力，利用美国著名的McGraw Hill公司出版的《Earth Science》多媒体课件（3张光盘），选择其中部分内容进行了双语教学的实践，学生表现出浓厚的兴趣。
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（三）教学手段改革
??????? 积极利用现代教育手段，提高教学效果。基础地质学教学涉及大量野外地质现象的观察和认识，形象教学对没有实践过程的新生显得非常重要。
??????? 1.挂图、模型、标本和教学幻灯片教学（1979-1996）? 过去，基础地质学教学主要依赖挂图、模型和教学幻灯片。教研室老教师曾经制作了一整套教学幻灯片（共300张），受到当时《普通地质学》全国课程指导委员会的肯定，被推荐为普通地质学教学参考资料。
??????? 2.多功能实验室的电化教学（1996-2002）? 根据重点课程建设需要，以后又建立了集图片陈列、胶片投影、幻灯播放、标本鉴定等为一体的多功能实验室，建立第二课堂，对教学起到了积极的推进作用，其成果被学院评为优秀教学成果奖。
??????? 3.先进的多媒体教学和综合地质实习数字化（2003-2006）?
??????? 多媒体教学? 由于教学手段的不断更新，过去的电化教学逐渐不能适应课程教学的需要。近两年，钱建平教授、胡云沪副教授带领青年教师、研究生和本科毕业生花费大量时间，先后制作完成了网络版的《普通地质学》野外实习多媒体课件和《普通地质学》理论部分教学课件。此两课件先后获得广西壮族自治区第二届、第四届高等教育教学软件大赛一等奖和全国第七届、第九届多媒体教学软件大赛三等奖、二等奖。
??????? 《普通地质学》野外实习多媒体课件中的实习路线是从我院近40年普通地质学实习路线中精选出来的，实习内容丰富典型，如桂林岩溶地貌、唐家湾背斜、白竹境大断层、永福角度不整合、猫儿山花岗岩及钨矿等，课件的教学性强，课件中大量运用辅助线条对照片中的地质现象加以标示和说明，使其直观明了，教学性强，弥补了现场教学中的某些不足；重要地质现象形成的过程用Flash制作动态模拟，便于学生理解；实习点附有思考题和课件所附的试题库，学生可利用键盘输入答案，与课件所附的参考答案对照以巩固实习效果；实习仪器和实习工具的使用部分尤具特色，其中教学的难点内容“罗盘的使用”采用现场录像和视频播放。经过初步使用，效果很好。尽管此课件不能完全代替现场教学，但确实起到了辅助教学的作用，它有利于学生在实习前预习和实习后复习；增加了实习的信息量。
??????? 综合地质实习数字化? 在综合地质实习的地质填图阶段，变传统的手工填图为数字化填图，将地质“新三件”（笔记本电脑、GPS仪、数码相机）等高技术手段运用于野外实习，实现了“新三件”与“老三件”（罗盘、地质锤、放大镜）的有机结合，学生的成果图则利用MapInfo、ArcView和MapGIS等数字化制图软件进行编制，使图件准确清晰美观。
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（四）考试改革
??????? 理论考核 《基础地质学（1）》考核采用自编的试卷库，坚持集体阅卷，流水作业，严格实行实行考教分离。《基础地质学（2）》和《基础地质学（3）》则采用教研室教师集体命题的方式进行考核。
??????? 实习考核? 综合实习则根据各实习阶段不同特点，选择不同的检查和考核手段，对实习进行全程监控。如在综合地质实习踏勘阶段结束后，结合踏勘内容进行笔试和小结；实测剖面结束后，则进行剖面图件和文字资料的检查评阅和小结；填图阶段结束后，进行野外指定剖面或小区域地质填图考核，发现问题，及时调整。改革以往以单一实习报告确定实习成绩的做法，杜绝少数学生抄袭过关的不良倾向。以定量评分取代定性评分，以踏勘（20%）、实测剖面（20%）、填图（30%）、专题研究与报告编写（20%）、平时表现（10%）六项成绩综合评分取代地质报告单项评分，确定各项成绩分数比例，采用结构性评分。为了切实加强野外实际工作能力的培养，保证实习质量和对踏勘和填图进行两次集中考核，两次考核均不及格者则整个实习成绩为不及格。填图考核结束后，开展小专题研究以培养学生的独立工作能力和创新意识，专题完成优秀者实习成绩可以加分，并在实习队内交流。
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二、教学研究
??????? 课程组重视教学研究，积极开展课程教学内容、教学方法和教学手段等方面的教学改革。目前承担的教研项目如下：
??????? 1.钱建平．公共选修课《地球科学概论》课程建设研究(广西教育科学“十五”规划课题，C类；桂教[2001]12号)。
??????? 2.钱建平．地球科学创新人才培养研究(广西教育科学“十五”规划课题，A类；桂教[2003]6号)。
??????? 3.钱建平．《地球科学概论》CAI课件制作（桂工院教[2003]6号）。
??????? 4.钱建平．《普通地质学实习基地建设》(桂林工学院教学成果立项建设项目，项目负责人，项目编号：200300A01)。
??????? 5.庞保成.本科院校开设研究性课程研究(广西教育科学“十五”规划课题，A类；桂教科学[2005]1号)。
??????? 6.胡云沪．《普通地质学》CAI课件(桂工院教[2003]6号和[2005]8号)。
??????? 7.张桂林．《晶体光学与岩石学》CAI课件制作(桂工院教[2003]6号)。
??????? 8.张明华．《构造地质学》课程CAI课件制作(桂工院教[2002]6号)。
??????? 9.钱建平.加强实习基地建设，促进实践教学改革，打造《基础地质学》精品课程（广西教育厅“十一五”教改项目，桂教高教[2005]169）
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三、教学成果与奖励
??????? 发表的教研论文：
??????? 1.钱建平，胡云沪．问题式评价法——以地球科学概论为例谈公共选修课的考核方法[J]．中山大学学报论丛，2001，28（1）：209-210.
??????? 2.钱建平，胡云沪，庞保成，等.《基础地质学》精品课程建设的探索与实践[J]. 中山大学学报论丛，2005，25（1）：123-127.
??????? 3.钱建平，胡云沪，庞保成，等.加强《普通地质学》实习基地建设，切实提高实习教学质量[J]. 中山大学学报论丛，2005，25（2）：349-351.
??????? 4.梁金城，罗先熔，郭纯青，等.地学教育重新定位与创新——桂林工学院地学教育的改革与实践[J].中国地质教育，2004，（4）：17-18.
??????? 5.张桂林，冯佐海，庞保成，等.数字化地质填图的教学改革试验[J].桂林工学院学报，2003，23（高教研究专辑）：104-107.
??????? 6.张桂林，冯佐海，文鸿雁，等.基于3S技术数字化地质填图新方法.北京:国防工业出版社，2005.
??????? 7.冯佐海，张桂林，宋慈安，等.我院资源勘查工程学科建设与改革的探讨[J].桂林工学院学报，2002，22（高教研究专辑）：127-129.
??????? 8.庞保成，唐旭艳，冯佐海.在普通高等学校实行双语教学的几点思考[J].桂林工学院学报，2002，22（高教研究专辑）：81-83.
??????? 9.张明华.数字化填图技术及实践教学方法探讨. 中山大学学报论丛，2006，(1)
??????? 10.陈贵英.我院双语教学中存在的问题与对策. 桂林工学院学报（高教与社会科学研究专辑），2004（6）
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??????? 获得的教学研究表彰和奖励
??????? 1.胡云沪，等.《普通地质学》课件.获第九届全国多媒体教育软件大奖赛高等教育多媒体课件二等奖.中央电化教育馆，2005.12；第四届广西高校多媒体教学软件大赛评比一等奖.广西教育厅，2004.12。
??????? 2.钱建平，余勇，等．《普通地质学实习》课件.获全国多媒体课件大赛三等奖. 中央电化教育馆，2003.12；第二届全区高等教育教学软件大赛评比一等奖.广西教育厅，2003.1；并由高等教育出版社、高等教育电子音像出版社2004年1月出版。
??????? 3.钱建平，等．《地球科学概论》课件获全国第八届多媒体教学软件大赛优秀奖.中央电化教育馆，2004.12；第三届全区高等教育教学软件大赛评比二等奖.广西教育厅，2004.1。
??????? 4.张桂林，冯佐海，等.基于3S技术的数字化地质填图教学改革实验.获广西自治区普通高等教育教学成果一等奖.广西教育厅，2005.5。
??????? 5.梁金城．在转型和转型过程中的地学教育改革实践.获广西高教科研优秀论文三等奖，广西高教学会，2001.12。
??????? 6.钱建平，等.加强《普通地质学》实习基地建设，切实提高实习教学质量.2004年获得桂林工学院优秀教学成果奖。 | 
