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宁波大学是 1986 年由已故的“香港船王”包玉刚爵士率先捐资兴建的地方性综合大学，现有全日制学生 18000 余人。外语学院（原外语系）是与该学校一起诞生的院系之一。成立之处，得到了北京大学、杭州大学（现并入浙江大学）的援建， 裘克安 教授、 朱炯强 教授等先后来我院任职任教，留下了名校办学的传统。
????《高级英语》是英语专业本科生继《基础英语》（或称《综合英语》）后的高年级 课程，也是英语专业传统课程之一。外语学院每届学生 三四年 级都必修该门课程，培养学生专业的高级技能。
????《高级英语》是一门涉及面广的综合性课程，要求学生领会英语国家人文精神、历史文化、文学等方面精髓，要求学生欣赏课文的思想内容和语言艺术，同时还要求学生学会课文文章的章法和写作技巧，并能够进行一定的模仿，部分内容要求背诵或翻译。
????《高级英语》是一门传统课程，但随着社会的发展和教学方法和教育技术的进步，该课程也在不断发展变化。该课程由原先单一的以老师为中心、课本讲解式的传授方式变化为师生互动（ interactive ）的交际式、课件和课堂讨论式的教学，同时我们还提倡学生自主学习。今天《高级英语》的教学面貌已大大区别于改革前的《高级英语》课程。
????首先是教材和教材的教学处理。我们一直沿用张汉熙、 王立礼 先生编写通用教材《高级英语》（上下册），但围绕这本经典的教材，我们还编写了辅助教材《新编高级英语教程》（ A New Course for Advanced English ）。该辅助教材补充了原教材的不足，有如下特色：
????1. 体例新颖。分 10 单元。每单元分 4 部分。第一部分：课文（从各种渠道收入或节选最新好文章）；第二部分：生词和习语；第三部分：理解性问题；第四部分：补充阅读。
????2. 贴近原课本。为了使补充教材达到补充的作用，所选课文是与张汉熙主编的教材内容相关的文章，用以扩大学生知识面，提高学生的阅读兴趣和欣赏水平。
????3. 深化理解。第三部分所列出的问题是对学生阅读理解的深化，同时也是对阅读理解的检查。
????其次是教学方法和教育技术的改革。《高级英语》已向互动式教学和课堂讨论式教学发展。我们在部分保留教师讲解的同时，就课文的内容和背景知识设计了大量的问题和各种教学活动让学生参与，如就要学习的课文内容和背景知识让学生查找各种资料（包括书面资料和音像资料）。我们还制作了《高级英语课件》，在多媒体教室进行教学，除了原有的课文和练习以外，增加了许多图片，电影等音像资料，大大丰富了教学内容，活跃了课堂气氛。部分内容实行了网络化教学。
????第三是积累了多年的教学经验，编写了《高级英语试题库》。试题库由 2 部分组成，一是高级英语课程期末试题库，一是英语专业高年级阶段全国统测试题库（专业八级试题库），前者为 17 套试题，后者为 16 套试题。 试题库针对性强，以课本所学的内容为基础，考核学生平时学习的成效，同时增加课外内容，考核学生的知识应用能力和分析理解能力，旨在培养学生的实践能力，尤其是写作能力。各试题题量和难度适中，涵盖面广，区分度科学，结构合理，主观题与客观题搭配成比例，有利于培养学生的创新能力。本试题库采用 POWERPOINT 编写，灵活、生动、直观性强，自动生成。任课教师可根据要求进行随意组合。
????第四是开展第二课堂以配合《高级英语》教学。我们开展了形式灵活多样的第二课堂活动。如把课本的文学性内容（小说、戏剧等）搬上舞台进行表演；围绕课本的经典作家的介绍，布置阅读他们的其他作品以深入了解和理解作家的思想、艺术才华。 | 
