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一、课程发展的主要历史沿革
自张掖师专1985年成立生化系以来，植物学一直作为主干基础课程。曾由张勇、钟琼芳、李常宝、郑秀芳、张芬琴等多位教师承担过植物学的理论教学及实践实习的工作。截至2004年，已毕业学生15届，计30个班左右。这些学生毕业后已成为甘肃省各中小学的主干教师。2000年12月，生化系分开，生物系成立，独立办学。2001年张掖师专由专科学校升为本科学校，改名河西学院。2001年，生物系首届本科生进校，植物学作为本科主干课程开设，设置为1学年，理论课85学时、实验课36学时，野外实习2周。采用教材为高等教育出版社出版陆时万等编著的《植物学》。配备教学经验丰富的教师组成教学队伍，采取一系列改革措施，力促教学观念的改变。
生物科学是二十一世纪最有生命力的学科之一。高校生物学科的改革已迫在眉睫。21世纪初，全国一些高校，如北京师范大学、兰州大学等，由植物生物学代替过去的植物学。并出版了一系列教材，如周云龙等的《植物生物学》、杨世杰等的《植物生物学》等。为了适应高校生物学科的改革，2001年，由张勇副教授主持生物系植物教研室进行了关于《植物学》改革为《植物生物学》的一系列探讨。2003年由韩多红老师接替进行《植物学》的理论和实验的教学工作，并首次在教学中引入多媒体教学，制作了部分课件。2004年，正式将《植物学》改革为《植物生物学》，选用周云龙主编的面向21世纪的《植物生物学》教材。
二、教学内容
课程教学是学生在校期间掌握知识、培养能力、提高素质的重要环节，它对实现人才的培养有重要的作用。而课程的总体设置、主要课程的体系与内容、教学方式方法，集中体现了教学思想和人才培养模式。因此，我们为本课程制定了培养目标和教学基本要求。面向生物系本科生，培养具有《植物生物学》基础知识和实践经验的合格大学生；加强《植物生物学》基本概念和内在联系与规律的学习，提高学生主动探索的积极性，让学生在理论与实践的联系中提高创新能力，提高分析问题和解决问题的能力。因此，要进行教学内容改革，完善教学条件，采用先进的教学手段，通过教学与科研结合，在提高学生的自主创新能力上下功夫。同时，要加强教师队伍建设，建设合理的教学梯队，促进青年教师的尽快成长。
《植物生物学》教学大纲包括：种子植物形态解剖部分，包括植物细胞的基本结构；细胞分裂的类型和过程；组织的起源和类型；营养器官和繁殖器官的发育和结构；孢子植物部分，包括孢子植物中各大类群和门的特征，以及代表植物的形态结构、繁殖、生活史和亲缘关系等知识。种子植物分类部分，包括种子植物分类的一般知识和重要科、属、种的特征；植物生态、群落的一般知识及植物在生态系统中的地位和作用。
根据学科发展的要求和学生教学反馈的意见，每学期都合理的进行教学内容的更新，增加一些学科的前沿内容，力求体现教学内容的先进性。授课教师在讲课中要结合所授内容，介绍自己开展科学研究的经历，介绍一些著名实验的设计与探索过程，让学生从中学习一些思维方法。给学生介绍一些有关本学科知识的相关网站，鼓励学生去自主学习。
在实践教学方面，由过去专科单一的验证实验为主的模式转变为综合性、设计性、基础性的复合实验设置体系。进行一些设计性的实验，让学生查阅资料、自主设计、独立完成，培养学生的独立和创新能力。组织学生适当的上一些室外实验课，让学生理论联系实际。在实习中，建立专门的野外实习基地，在实习中针对实习地点的植被生态情况，设计一些研究项目，让学生自由选择。在实习中，学生就可做到心中有数、有目的、有倾向性的实习。实习结束后，写出调查报告。
三、教学条件
?在师资力量上，本学科现有6人，在读博士2人、副教授1人、讲师1人、助教1人、高级实验师1名，具备了良好的教学梯队；配备了多媒体教室2间，购置和自制教学软件3套；有植物实验室和植物标本室2间，保存有河西地区常见及特有的植物标本3万余份。建立了祁连山国家级自然保护区东大山保护站等实习基地，能满足本学科野外实习的需要。
四、教学方法与教学手段
积极开展探讨式、启发式等多种教学方法。聘请外校一些著名的教授为学生作本课程相关的一些讲座。优秀的学生大二就进入实验室，参与老师的课题研究。组织学生积极进行校内科研课题的申报立项工作，2002届有3名同学所申报的立项课题获学校资助，正在研究中。从其他高校引进一些多媒体教学软件，自行编制教学多媒体课件。从2003年开始使用多媒体进行教学。
改革考试方法，积极筹建《植物生物学》试题库。在实验考试中，采用小卡片随机抽题的方法，笔试、口试和实际操作相结合的方法。精心安排多次课外作业，认真批改。学生的最终成绩由多次考试和平时作业及研究报告决定，提高了学生成绩的合理性和全面性。
五、本课题的主要特色
1.地域性
植物学是一门与农业生产密切相关的植物学科，在讲授中应充分考虑与当对农业生产的联系。我校地处河西走廊，是一片典型的戈壁绿洲。这里的气候干旱，土壤盐碱化、沙化厉害。所以，在植物学的讲授中，我们联系当地实际，让学生了解植物与环境的关系，植物在逆境中的生理生态等。带学生在课余去黑河、戈壁荒漠等周围环境，启发他们去思考河西生态建设与植物的关系，力争使本学科与当地实际联系，体现本学科的地域性。
2.实践性
植物学是一门实践性很强的学科。本学科在讲授中，积极结合当地农业和生态中的问题，设计了一些题目，让学生去完成。如植物种子在重金属污染的土壤中的萌发和部分生理指标的测定、让学生编制校园植物名录、植物中天然色素的提取等，学生完成的论文有多篇已发表，参加了“甘肃省大学生挑战杯”并获一、二等奖。在野外实习中，根据实习地点的具体情况，拟定一些专题，让学生选择，在后面的实习中，学生做到了心中有数，均能完成专题报告，部分较好的报告也已发表。
3.基础性
植物学是综合院校、师范院校和农林院校生物学专业、植物学专业和植物生产类专业（农学、园艺、草业等）的专业基础课。它为学生后面学习《植物生理学》、《细胞生物学》、《分子生物学》等相关学科做了铺垫，它的基础知识的掌握为后面的学习打下了良好的基础。
目前，本课题还存在的不足之处：
1.对青年教师应加大培养的力度，因多选派一些年轻教师去进修等，加强他们的专业水平，力争使年轻教师尽快成长起来。
2.实习地点较单一，实习经费不足。植物学是一门实践性很强的学科，需要学生熟悉不同的生境。实习地点的单一，使学生不能够接触到各种不同的生态环境，限制了对植物种类认识的全面性和系统性。实习经费的不足，制约了实习地点的选择和实习质量的保证。
3.教学科研经费投入不足。难以完成预定图谱的工作。本学科具有很强的直观性和地域性。我们要制作河西走廊常见植物的图谱，具有很好的实习指导性和科学价值。但科研经费的投入不足，限制了预定植物图谱工作的完成。
六、本课程的建设目标
1.完善的教学体系：本学科要建立完整的理论教学大纲、实验教学大纲、野外实习大纲。建立教学改革和实验实践改革的全面计划和措施。建立合格的试题库和习题库。
2.丰富多彩的多媒体教案：建立内容丰富、图表翔实的多媒体课件和部分动画演示课件。将河西走廊常见植物的图片上网，建立网上植物标本馆。建立植物学论坛和网上辅导及答疑系统。
3.较理想的实习基地：建立多个交通便利、生活方便且植物生态类型丰富、种类繁多的较理想的实习场所。建立2－3个固定的实习基地以满足本学科野外实习的需要。
4.教学队伍的梯队建设：建立一支职称、年龄结构合理的教学队伍。加快梯队的建设和青年教师的培养，力争在3－5年内建立一支合理、优秀的教学梯队。 | 
