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????? 自1952年建校以来，化工原理课程一直是化工类专业本科教学的一门核心课程。1952年由我校苏元复、张震旦、王承明编译，龙门联合书局印行出版发行的“化工原理”上下册是我国最早的化工原理教材。
????? 近年来，化工原理教研组、实验室在学校、学院的领导下，对教材、辅助教材、多媒体课件、实验设备和实验内容等多方面进行了课程建设。一门课程的建设，教材是龙头。99~00年编写出版了化工原理(第二版)教材，该教材努力体现以培养学生创新能力、树立工程观点和突出工程问题的处理方法为主的教学思想。02年制作出版了“化工原理多媒体课件”。02年编写出版了“化工原理详解与应用”。同时，对实验、课程设计和考试等方面进行了全面的改革。经历多年的不懈努力，课程建设已取得了一系列的成果，被评为上海市精品课程。
?????为适应不同专业，不同学生的学习要求，我们开设了96学时，80学时，48学时及专科班等不同层次的教学班，有以自学为主的和讲授为主的不同教学风格的教学班，编制了各层次的教学大纲及相应的教学日历，以针对不同的对象因材施教。对理工优秀生班单独授课，采用自学为主的教学方法，引导学生采用“自学—听课—讨论—复习”的学习方法，启发式教学，开发学生的综合能力和创新能力。
多年来，实行教考分离，统一命题，流水阅卷。考试参照全国化工原理题库命题，考试结果良好。
课程设计采用分散和集中相结合的方式进行。第一学期学完传热之后，花半周完成“列管式换热器选型设计”。第二学期在学完下册之后，开始进行某一典型单元设备的设计，先集中一周进行设备的工艺设计计算、设备结构设计、绘制工艺流程图、设备条件图。在优秀生班中，利用化工原理机房，开展了化工原理课程设计教改试点，采用计算机进行设计和AutoCAD作图。目前，开出的设计题目包括蒸发器、板式精馏塔、填料吸收塔、转盘萃取塔、喷雾干燥塔等单元设备。这些题目是教师从为工厂作技术改造和技术服务的项目中抽提出来的，来源于生产实际。
?????实验课是学生学习和自己研究问题的重要环节。实验课不仅训练学生的实验技术和动手能力，更重要的是训练学生运用理论知识解决实际问题的能力。为了加强这一教学环节的改革和建设，实行实验单独设课，实验室全天开放，学生自主选课。通过实验理论课、预习实验、实验、讨论等环节来保证教学质量。实验教学内容和教学方法的变革带动了实验装置的改造和实验室建设。实验室于2000年进行了较大规模的建设。自行开发设计的各类实验装置已为部分兄弟院校所购买使用。
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