| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 中医妇产科学 | 一级学科： | 01 哲学 |
| 二级学科： | 0101 哲学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 谢德聪 | 学校名称： | 福建中医学院 |
| 院系名称： | 申报状态： | 申报中 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2005 | |
| 主页地址： | http://jpkc.fjtcm.edu.cn/jpkc/2005sb/zyfckx/zyfckx.htm | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 7438 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
课程发展的主要历史沿革 附属第二临床医学院于2002年正式挂牌，92年中医学院实行院系合一改革后，在医院成立中医妇科教研室，教师仅3人，一穷二白，教学经费严重不足，教学条件很差，但却担负中医学院不同层次、不同班级课堂教学543学时，既临床又教学，任务十分繁重。随着医院的发展，教研室人员不断得到补充，目前已有教师9人，在校年授课时数为459学时，近5年计发表学术论文34篇，主编40万字专著《妇科辩病专方治疗》一部，参编规划教材《中医妇科学》及中医药学高级丛书《中医妇产科学》各一部，中标省教委课题3项；有3人为硕士生导师；6人次被评为优秀教师和先进带教。?? 《中妇》课程的发展主要得益于院优秀课程的评审和教育部对我院实行的教学评估。中妇课程一贯采用规范的中医院校规划教材，部办统一教学大纲，但随着学校办学层次的增加，新增专业目前计有研究生、本科、大专、中医、中西结合等，课时从27-90学时，跨度大，现已有符合各层次学生特点的教材，对教学大纲进行三次大的修改，自制新增专业，新开课程教学大纲，教师随时修改教案，编写讲稿，对建立的试卷库进行2次修改，自编试题卡片，随机组合，更为灵活。根据临床课特点，编写了病例分析题，以供课堂讨论。课后均布置思考题，便于指导学生复习。教研室有100余册专业参考书，图书馆有相关配套教参考资料。 《中妇》是临床学科，实验教学主要在临床，根据不同专业特点我们修改了实习大纲。随着医院的发展，产科病床的扩大，门诊诊次的增加，对实习生实行导师负责制，学生能实实在在从活体病例上学到需要的知识，尤其产科的开设，弥补了中医妇科教材与课堂教学的空白，对发展中医产科起了很大的促进作用。 ??? 随着医院的发展，教学条件不断改善，医院有多媒体教室，教研室教学设备从初期的投影仪—幻灯片—音像片，目前已有电脑一台，教师已自制部分多媒体课件。教研室对历年教学进度表、课程表、教学管理讨论等教学文件保存比较齐全。教研室每年有计划与总结，教研活动包括教学法研究、集体备课等逐步制度化。 ?在教学考核方面，编制试卷库应用多年，效果良好；对未采用试卷库的班级，命题逐步实行教、考分开；评卷实行流水作业，以比较客观的评定教学质量。由于高职称教师开课率达100%，还经常开展学生评教，教学质量不断提高，历届学生中成绩优良率达80%以上，教学成绩比较突出，2000年通过了中医学院优秀课堂的评审，2003年通过了教育部《中妇》硕士点的建立，2002、2003年教研室连续被评为先进教研室。 ?教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学设计思想与效果）。 教学内容体系：《中医妇科学》为中医学的一个组成部分，包括妇科学与产科学。属临床学科，是医学生临床必修课。 《中医妇科学》在绪论中介绍中医妇科学的定义、范围﹑以及发展简史；总论中介绍女性生殖器官解剖、生理特点、病理特点，辨证、诊断方法、预防和保健；各论中介绍月经病、带下病、妊娠病、产时病、产后病、杂病各病的概念、病因病机、诊断与鉴别诊断、治疗。 组织方式与目的：绪论篇通过介绍中医妇科学的定义和范围使学生明确妇科学的学习内容和方法，通过妇科发展史的讲解使学生了解妇科的源流和妇科发展的光辉灿烂史，激发学生学习妇科的兴趣，并为以后发展妇科开展科研打下基础。 总论篇采取课堂讲解结合录像（正常分娩录像）﹑挂图﹑模具，使学生掌握妇女生理病理特点﹑诊断和辨证的方法﹑治疗原则等妇科基础理论知识。各论篇主要介绍妇女经﹑带﹑胎﹑产﹑杂常见病的诊疗技术，课堂讲授结合病例分析﹑病案讨论﹑录像（异位妊娠﹑腹腔镜﹑人工流产等）。增强直观教学，使学生更好的掌握妇科常见病多发病的诊疗技术。 实践性教学设计思想与效果：通过课堂学习，学生到临床有很高的学习兴趣，但面对病人往往束手无策，因此实践性教学的主题是：如何指导学生把课堂学到的知识应用于临床。因此在实习大纲中明确要求学生通过实习进一步巩固妇科“三基”知识并熟悉妇科常见病﹑多发病的诊疗。在带教中实行以 “看病﹑问病﹑诊病”为中心的方法。首先让学生们在跟师中多接触病人，看老师如何采集病史﹑观言察色﹑体格检查直至处方用药的全过程。然后让学生自己与病人交流，问病史，在老师指导下进行各种检查﹑书写病例﹑综合分析，诊断处方的诊治全过程。采取这种循序渐进的教学法，逐步把学生引入临床，师生都共同体会到这种以病人为中心的直观教学法，是理论与实践结合的最佳选择，能最大限度的调动学生的学习积极性，能有效提高临床技能，为执业打下良好基础。 ?教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的效果；实践性教学环境；网络教学环境） ??? 教材：中医妇科教程，历来都是采用高等中医院校规划教材《中医妇科学》，92年，2002年本教研室先后有两位教师应邀参编《中医妇科学》规划教材,自编硕士班《中医妇科学进展》教学扩充性资料。学院图书馆和医院图书馆有大量馆藏经典著作及最新妇科相关参考书、及医学杂志等相关配套实验教材，大大? 弥补了课堂的不足，提高了学生学习主动性、积极性。 ??? 网络教学：学院、医院图书网络向学生开放，深深吸引学生，学生从中可获取大量医学信息。硕士班均采取多媒体课件，大大增加有关信息量。实践性教学环境：医院是学生实践教学的最主要基地，附属二院临床科室齐备，拥有价值数千万的大型先进医疗设备；人才的引进，医疗水平的不断提高。门诊、住院病人的增加从根本上改善了教学条件，为学生实习提供了优良的平台。妇科拥有专科使用的国内先进诊疗设备及高素质专业人才。妇科门诊诊次及病床使用率位居医院前列。尤其产科的开设使每位实习生都能观察到十月怀胎一朝分娩的全过程，呵护新生命，对每个学生都是极其兴奋的。我院产科以中西医结合为特色，填补了中医产科教学的空白，为发展中医产科打下了坚实的基础。临床带教中，根据不同专业特点我们修改实习大纲，按大纲要求，专人管理，实行导师负责制，重点在于提高学生的临床技能 |
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