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《现代企业管理》课程在全国高职高专院校中处于领先水平，主要体现在以下几个方面：
1．课程负责人具备较高的学术水平和丰富的管理经验
课程负责人夏昌祥有较高的学术研究水平和丰富的管理经验。先后主持了参与了过多项国家重大的教育改革和科研课题，撰写论文60多篇，其中有30多篇获奖，20多篇在省部级和国家级刊物上发表，出版专著及教材多部，从《现代企业管理》教材诞生以来，课程负责人夏昌祥虽然担任学校校长，但从来没有间断过《现代企业管理》的授课。在担任昆明冶金高等专科学校校长的同时，在国家和云南省的多个学术组织担任重要职务，如担任教育部评估专家、“全国高职高专创新工作委员会理事长”、“中国高等教育学会产学研合作教育分会副会长”、“云南省高等职业教育研究会理事长”等。同时夏昌祥具有多年在企业实践的经验。担任过国家大一型企业等多个企业的劳资人事员、工程技术员、团委书记、工会劳动保护部长、工会主席、车间主任、分矿长、分厂长、工程指挥长、职工学校校长、矿长、纪委书记、党委书记、董事长等各个层次的领导职务。课程负责人夏昌祥还具备了丰富的高职院校管理经验，他把高职院校当成企业来管理，因此把一个98年还仅有2000多在校学生、3000多万资产、10多个高职专业、40多个副教授的学校发展成为一所在校学生达到万人、资产近3亿元、60多个高职专业、300多个副教授的高职院校，并在全国具有一定影响的全国1100多所高职院校中16所之一的“国家重点建设示范高职院校”、全国首批8所之一的“全国高职高专优秀院校”、中国发明协会命名的全国第一个“全国高职高专创新教育重点基地”、云南省确定的“云南高等职业教育的排头兵”和首批“云南省高技能人才培养基地”及“全国职业教育先进单位”，同时摸索总结出了“八环连动、六创并举”的高职院校发展模式、教育部在全国高职院校中推广的九种之一的“双定生”高技能人才培养模式等若干办学经验。课程负责人夏昌祥理论与实践的充分结合，在课程建设中，发挥了决定性的作用。
2． 教材被高职高专院校广泛认可
课程组负责人夏昌祥教授编著的《现代企业管理》，该教材由重庆大学出版社出版。夏校长有丰富的教学经验和经营企业的实际经验；编写组成员包括全国多个高职院校的专家和骨干教师，成员不仅有多年的教学经验，更是具有实践经验的双师型教师，不仅工作在教学一线，同时在企业兼职。教材编写大纲经反复讨论，多次改稿，认真负责，精益求精，教材改版两次，五次重印，用书达到三万册，使用的学校较多，教材的成功，为该课程的建设奠定了良好的基础，成为提高课程建设质量的重要保障。
3． 教学手段的多样化
该课程采用了多媒体教学、案例式教学、模块化教学、互动式教学及其组合等多种教学手段。课程教学网的建设在最大程度上实现了教学互动性。教师在传授知识时，使用了多种教学手段。如多媒体教学、案例教学、企业调研、情景模拟等。课程组相应开发了系列教学资源，内容包括《基础知识》、《管理案例》、《管理故事与游戏》、《实践练习》、《情景模拟》、《调查报告》和《创新在企业》等辅助“软件包”，提供给教师及学生，配合理论教学，加强技能训练，保障学生技术应用能力的提高。
4．摸索总结了一套行之有效的教学方法
该课程总结出了行之有效的“贯穿一条主线、实施两种教法、把握三个重点、联系四个实际、抓好五个环节”的《现代企业管理》课程“一二三四五教学模式”。
5、有效应用了先进的高职教学总体规范
该课程有效应用了我校经过长期摸索总结出来的“一多二突三讲四能”的高职教学总体规范（即：“一多”——少讲多练。给予学生充分的思考空间和时间，训练学生真正的实践能力和水平；? “二突”——突出培养学生的技术应用能力，突出培养学生的职业素质；“三讲”——基本概念讲清，重点内容讲透，相关知识讲到；“四能”——通过教学使学生基本达到：基本理论能运用，基本技能能具备，基本方法能掌握，基本问题能解决）。因此，教学质量稳步提高。
6、全面拥有了一流的教学骨干队伍
该课程师资队伍雄厚，其中教授1人，副教授5人，讲师1人，助教1人，研究生6人，双师型教师7人，都为管理学或经济学研究方向。教师队伍成员都有在企业实践的经历，而且有几位教师一直在企业兼职担任财务总监、总经理、董事长等职务，对技能性、复合型高技能人才的有效培养具有很大的优势。 | 
