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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称： 马克思主义民族理论与民族政策 一级学科：  03 法学
二级学科： 0302 马克思主义理论类 教学层次：  本科
负责教师： 赵学先 学校名称：  云南民族大学
院系名称：   申报状态：  已获奖
申报级别： 省级 申报文件下载：  无下载文件
获奖名称： 获奖年度：  2006
主页地址： http://www.ynni.edu.cn/jpkc/fgg/1.htm 是否交换：  否
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课程介绍：

1、 课程性质
　　我国是一个统一的多民族国家。实现民族平等、民族团结并促进各民族的共同繁荣，对我们这个统一的多民族国家来说，是一个生死存亡的重大问题。要解决当代的民族问题，促进各民族之间的团结和国家的统一稳定，就需要有正确的理论指导，也需要不断研究实践中出现的新问题，总结实践中出现的新经验。民族理论和民族政策课程，就是一门向学生宣传马克思主义民族理论和中国共产党民族政策的课程，也是一门面向实际研究新问题总结新经验的课程。我们希望通过该课程的学习，使学生能树立正确的民族观、熟知中国政府处理民族问题的基本政策、了解我国各民族的基本概况，通过该课程的学习，力争使学生具备研究现实民族问题的能力。因此可以说，民族理论与民族政策课程，是具有中国特色的课程之一，也是我国民族高等教育的特色课程。本门课程是一门综合性很强的课程。一方面，它要研究民族和民族问题产生、发展、消亡的一般规律，因此，它的理论性很强。另一方面，它要研究实践中产生的新情况、新问题，总结实践中的新经验，因此，它的实践性和政策性也很强。它是民族学学科中最基础的课程之一，是为民族学学科提供一般方法论的课程。

2、课程教学内容体系

民族理论与民族政策是具有中国特色的新兴学科。这门学科在我国社会科学分类目录中的正式名称为马克思主义民族理论与民族政策。我国是统一的多民族的社会主义国家，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是我们党和国家的指导思想。因此，我国的民族理论与民族政策的教学与研究，要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国共产党第三代领导集体的民族理论为指导。这是我国的民族理论与民族政策的教学和研究健康发展的根本保证。

马克思主义民族理论在人类社会发展史上第一次科学地揭示了民族和民族问题的发展规律，指明了解决民族问题的道路，提出了解决民族问题的纲领原则，为全世界无产阶级和共产党解决各国的民族问题提供了理论指导。

这门新兴独立学科的内容，大体可概括为以下方面：（1）民族起源于原始社会末期，随着社会生产力的发展，在人类两次社会大分工的基础上，从氏族部落发展成了民族和国家。（2）社会的发展决定民族的发展，不同社会发展阶段，决定了不同类型的民族。（3）在民族发展过程中存在着民族同化现象，所以一些民族在民族同化中消失了，一些民族的部分在民族同化融合中重新组合为新的民族。无产阶级赞成民族间的自然同化，反对强迫同化。民族随着人类社会的发展变化而变化，当全世界各民族进入共产主义社会高级阶段，在各民族高度发展繁荣基础上，各方面趋于一致时，民族差别将逐步消失，民族共同体走向消亡。（4）斯大林依据马克思、恩格斯、列宁论述的民族特点，以及西欧资本主义民族发展的特点而概括的民族定义，尽管某些方面概括不全面，不充分，但它是建立在历史唯物主义基础上，因而是科学的，有指导意义的，是马克思主义民族理论体系的一个方面。（5）民族问题是随着社会的发展而发展，因而在不同的历史条件下，具有不同性质的内容。在私有制下民族之间的关系是对立的，民族压迫、民族斗争基本上是阶级压迫、阶级斗争。在社会主义社会里，由于剥削阶级和剥削制度的消灭，民族关系已发展成为平等、团结、互助的社会主义民族关系，民族问题基本上是各民族劳动人民之间的问题，是消灭历史上遗留下来的民族间事实上的不平等，共同发展繁荣的问题。（6）由于民族存在的长期性，决定了民族问题的长期性。因为只要各民族之间、各个国家之间的差别还存在（这些差别就是在全世界无产阶级专政实现以后，也还要保留一个很长的时间），民族问题也将长期存在。（7）民族问题是无产阶级革命总问题的一部分的观点，民族问题正确处理与否，是关系到革命成败的问题。（8）论述了两种民族观，既无产阶级民族观和资产阶级民族观。（9）列宁关于民族殖民地的学说，论述了民族解放运动的历史根源，无产阶级革命与民族解放运动的不可分割性，民族解放运动的性质任务，实现民族解放运动的手段，非资本主义道路问题。（10）一切民族都将走社会主义道路，这是人类社会发展规律的必然要求，但是各民族实现社会主义的道路和方法却不完全一样。（11）在多民族国家内，实现民族联合的国家政权形式，马列主义历来主张在民主集中制下，实行民族区域自治，是民主国家的一般原则，联邦制是在特殊情况下的一种过渡形式。（12）充分尊重少数民族大多数人民的意愿，研究民族心理，从民族实际出发，不能强加于人，否则就会断送自己的胜利。（13）中国民族关系的历史、发展与现状。特别是中国各民族在中国社会发展中的地位和作用。（14）中国民族理论的发展。从马克思主义民族理论到毛泽东的民族理论、邓小平的民族理论及江泽民的民族思想，是一脉相承的，都是对民族发展客观管理的揭示，同时又是结合中国民族自己的实际的。（15）中国共产党的民族政策。

3、课程体系特点与教学组织形式

马克思主义民族理论科学体系，还有它鲜明特点，简略地说：（1）科学性。它是建立在历史唯物主义和辩证唯物主义世界观基础上。（2）强烈的鲜明的阶级性。无产阶级是民族利益的真正代表者，只有站在无产阶级立场上，才能真正地理解和运用马克思主义民族理论。（3）实践性，也就是革命性。马克思主义民族理论是世界革命族争取民族解放、发展繁荣的思想武器之一，所以民族理论如果不用于指导革命实践，就失去了它的生命力，变成空洞的教条主义。要求民族理论必须紧密联系各个时期党在民族地区的任务、方针、政策进行教学。（4）发展性。马克思主义民族理论的生命力，就在于根据不断变化的历史条件、革命实践，不断地及时地把民族理论推向前进。（5）综合性。民族理论学科涉及到多学科，诸如马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、历史学、人类学、社会学、考古学、语言学、宗教学等等。所以进行民族理论教学和研究，则必须有广博的多学科的基础知识素养。

在马克思主义民族理论的教学中通常采用课堂讲授、讨论、观看录像资料、问卷调查、参观、民族地区考察等形式。

4、课程教学目的及实践课的设计

教育的目的在于培养高素质的人才。通过对本课程的学习，使学生了解和掌握马克思主义民族理论的基本理论观点、中国共产党和中国政府处理民族问题的基本纲领和政策以及中国少数民族的基本情况，即三个基本：基本理论、基本政策、基本情况。加强实践性教学环节，是提高学生素质的重要方法之一。我校的民族理论与民族政策课在实践性教学活动方面的主要做法是点面结合、形式多样、注重实效。

实践性教学环节的课时作适当安排。实践性教学环节的形式。形式主要有以下几种：第一，开课期间组织学生参观考察昆明市内一些民族工作做得较好的单位、企业。第二，开课期间组织学生观看电视教学片和与少数民族有关的音像资料，并让学生开展讨论、写观后感。第三，开课期间组织学生到外地调查见习民族经济、民族关系状况。第四，课程结束时，要求学生利用假期进行社会调查。来自于杂散居地区的学生调查杂居区少数民族各项权利的保障情况。寒假结束后，向任课教师提交调查报告，调查报告成绩记入学生实践课成绩和学分。

为增加实践课的学习效果，还准备在本专业研究生的教学计划中拟定社会调查项目，专门由教师带研究生和部分本科生进行民族地区实地考察。

5、课程教学内容建设预期目标

（1）修订现有教材，出版相关教学参考资料。

（2）与时俱进，充实教学内容，结合民族区域自治法的修订与西部大开发的实际，通过与其他国家民族政策与立法的比较研究，进一步深化对我国解决国内民族问题基本政策与经验的认识。

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