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课程性质
????本课程是为历史学系历史学专业和文博系文博专业开设的基础课。为适应普通高校“通才”教育的需要，作为全校本科生人文素质教育的基础课程，向全校本科生开放。本课程同中国近现代史衔接，构成中国通史系列专业基础课。
基本内容
????讲授自中国出现人类至公元1840年的中国历史，包括中国人类文明的起源，夏商周三代与早期文明的形成，从西周封建制向秦汉郡县制的转变，魏晋南北朝与民族大融合，隋唐时代社会文化的空前繁荣，宋辽金元民族冲突与融合下的社会与思想转型，明清专制主义的加强与中西文化的交流与碰撞。
基本要求
????通过本课程的学习，要求学生了解祖国文明的形成与发展，理解和把握悠久的祖国文化传统与特征，各个历史发展阶段的基本风貌，多民族与多元文化的繁荣，中国与世界各地区文明之间的联系与交融，进而从宏观上把握整体的中国古代史，树立历史观。
教学内容
第一讲、史前史与传说时代
一、中国古人类的进化
二、石器时代
三、传说时代
第二讲、夏与商 —— 历史时期的开端
一、夏文化
二、从“大同”到“小康”
三、商的起源与盘庚迁都
四、青铜时代
五、商文明
第三讲、西周与春秋 —— Feudalism时代
一、周朝的建立
二、“制礼作乐”
三、分封制与宗法制
四、农村公社与井田
五、列国争霸
六、铁器时代
七、老子与孔子
第四讲、从战国到秦 —— 大一统中华帝国的建立
一、各国变法
二、百家争鸣
三、秦大一统
四、秦始皇：皇帝与中央集权体制
五、秦始皇陵与 “ 兵马俑 ”
六、徐福东渡之谜
第五讲、西汉与东汉 —— 帝国规制的完备化
一、大一统帝国的重建
二、黄老思想与文景之治
三、汉武帝中央集权
四、 “ 罢黜百家，独尊儒术 ”
五、王莽托古改制
六、光武中兴
七、清议与太学生运动
八、丝绸之路
九、小农经济的发展
十、科学技术新成就
第六讲、三国与两晋 —— 统一王朝消失的时代
一、从东汉末的割据到三国鼎立
二、曹操与诸葛亮
三、西晋：从 “ 禅让 ” 故事到 “ 八王之乱 ”
四、东晋：北伐与偏安
五、魏晋风度与玄学
第七讲、北朝与南朝 —— 走向再统一
一、五胡十六国时期的汉胡互化
二、北魏文明太后、孝文帝的改革与汉化
三、均田制与府兵制
四、门阀政治
五、艺术与科学
第八讲、从隋到盛唐 —— 统一王朝的再建
一、隋的统一与创制
二、隋的 “ 国富 ” 与 “ 国祚短促 ”
三、唐太宗与贞观之治
四、从武则天到唐玄宗
五、盛唐气象
六、佛教的兴盛
七、长安：东西方文明的交汇
第九讲、从唐的衰落 —— 到五代十国的割据
一、由盛转衰的各个侧面
二、安史之乱与全盛时代的消失
三、藩镇割据 —— 刘晏、杨炎的财政改革
四、宦官与党争
五、唐朝的分裂
六、五代更迭，十国割据
七、从柴荣改革到赵匡胤统一
第十讲、北宋 —— 划时代的新阶段
一、北宋的官僚政治
二、庆历新政与王安石变法
三、 “ 田制不立 ” 与井田限田论
四、传统农业的新发展
五、颠峰状态的科学成就
六、 “ 商业革命 ” 面面观
七、契丹的兴起与辽的二元化体制
八、党项羌与西夏
九、宋对辽、西夏的妥协
十、女真的兴起与辽的灭亡
第十一讲、南宋与金的对峙时期
一、 “ 靖康耻 ” 与岳飞抗金
二、金朝统治下的北中国
三、举棋不定的和与战
四、经济重心南移的最终完成
五、朱熹新儒学及其学派遭禁锢
六、民族危难时期的文化界
第十二讲、元 —— 蒙古建立的王朝
一、蒙古的兴起与成吉思汗
二、混一亚欧的大蒙古国
三、蒙古对中国的统治 —— 元朝
四、劝课农桑与 “ 棉花革命 ”
五、富有特色的工商业
六、对外交往的扩大
七、郭守敬与关汉卿
第十三讲、明 —— 中华文明的余辉
一、朱元璋：从游方僧到开国皇帝
二、 “ 胡蓝之狱 ” 与皇权的强化
三、航海史上的壮举 —— 郑和下西洋
四、海上走私贸易与倭寇
五、耶稣会士与早期 “ 西学东渐 ”
六、正统思想与异端思想
七、张居正与万历中兴
八、从东林到复社
九、崇祯：攘外与安内的两难选择
第十四讲、清 —— 末代王朝的兴衰
一、康熙之治
二、雍正： “ 为治之道在于务实 ”
三、多民族国家的巩固与发展
四、文化专制与文字狱
五、乾嘉学派
教学方式
????使用多媒体互动教学形式，以教师讲授为主，同学生课堂讨论相结合，鼓励学生随时提问，互动讨论。在讲授中设计一系列专题，引导学生通过大量阅读教学参考著作进行独立思考和研究，制作多媒体课件，在课堂上宣讲与讨论。
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