|
4-1 本课程校内发展的主要历史沿革，工学结合的改革及实际效果
我院开设统计学基础课程已有十多年历史，在院系两级组织和领导的关心和支持下，经过全体教师多年来的共同努力，我院《统计学基础》课程建设取得了较大的成效。每年为经济系会计电算化、工商管理、市场营销等几个专业近400名学生开设《统计学基础》课程。自2006年该统计学基础评为北京市精品课以来，已建设成为内容体系完整、工学结合突出、教学资源丰富、师资队伍领先的财经大类专业基础课程。
在课程改革中为了突出高职的实践动手特色和探索工学结合的人才培养模式，我们主要做了如下工作：
1．根据企业的人才需求特征制定工学结合的教学大纲和实践培训大纲，合理地设计了《统计学基础》课程教学内容，在教学内容上适时地增加本学科发展的最新研究成果，充实教学内容。在教学过程中，注重培养学生的运用经济学理论观察、分析和解决现实经济问题和经济现象的能力。把双休日的社会调查、课题参与等环节纳入课程教学内容，通过优化课内、强化课外着力提高学生的综合能力。教师在讲授各类统计分析方法时,以实际案例为背景。通过对案例的介绍、归纳、整理,引导学生提炼和掌握具体的统计分析方法。这样做的好处是,教师在向学生传授知识的同时,既锻炼了学生的学习能力、思维能力和实践能力,又培养了学生的分析实际问题和解决实际问题的能力。强调学生学会收集、分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，更加注重研究过程。
2．组建了统计实习创业团队，引入企业的实际课题和案例，采用课业实践和任务导向制的教学实践模式。在对企业实际课题的开发和研究中，充分利用了优势的教师团队，采用师傅带徒弟式的“高职导师制”的工作模式，充分调动了学生的积极性，提高了学生独立工作和参与课题建设的能力。事实证明，任务教学和实践培养相结合的方式有利于培养学生的实践动手能力，有利于学生实际工作能力的提高。
3.在课程改革中，我们突破了原有的统计学课程的学科体系，采用技术模块教学和任务导向教学重新构建了灵活的“模块型”和“任务型”课程教学内容，进一步增强了课程的的实践能力培养；在统计学精品课程的建设中，我们还积极引进了企业的相关专家和技术能手，作为课程组的兼职教师，担任部分理论课程和实践环节的教学任务，使学生既能得到最新的统计前沿理论和学术成果，又能及时地接触到企业实际操作，使理论教学和实践教学密切结合起来。 |
