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1． 课程指导思想及定位
???《工程图学》是北航的专业技术基础课，多年来，一直保持着较高的教学质量。北航工程图学课程体现加强素质教育的思想，按照教育部工科《工程图学》大纲的要求并结合航空航天特点，构筑作为现代工程技术根基的知识基础，培养具有分析与解决问题以及创新能力的高级复合型工程人才。
2．教学内容的基础性、前沿性和时代性
????北航工程图学课程根据时代的发展和科技进步，用现代的观点审视、精选、重组和更新传统的教学内容，加强并适当拓宽了基础与概念，有效的知识传授与能力素质培养，妥善处理了与前沿科技和现代工程的衔接，保持了教学内容的先进性、前沿性和时代性。北航工程图学课程1993年获国家级教学成果二等奖，1997年获北京市教学成果二等奖，2001年连获四项国家及省部级以上奖励，即国家级教学成果二等奖一项、北京市教学成果一等奖一项、北京市教学成果二等奖一项、中国高校科技进步二等奖(教材) 一项。
3．教学方式的改革与实践
????该课程注重现代化教学手段下的教学研究，倡导教师教和学生学的个性，营造自由探索的学术氛围。十分重视用现代化教学手段改进教学，教师都能根据自己的授课风格，从丰富的教学资源选取素材，并与板书有机结合进行全方位的多媒体教学，内容丰富的多媒体教学网站已经建成，为同学们自主学习提供了方便。工程图学教学非常重视实践环节，鼓励学生实践创新，所教学生多次在全国大学生挑战杯获一等奖、获冯如杯科技竞赛奖及国际机器人大学生竞赛奖。
4．教师队伍建设、教学与科研结合
????依托全国排名第一的航空宇航科学技术学科和全国排名第八的机械一级学科，《工程图学》课程已经建立了一支学术水平高、教学经验丰富、年龄结构合理的教学队伍。目前从事该门课程教学工作的教师共有17位,12位理论课教师中，1名教授、博导，1名教授，4名副教授，5名讲师；4人具有博士学位、5人在职在读博士，3人具有硕士学位;部分教师有海外学习、交流合作的经历，实验基础负责人为博导并具有博士学位，实验室主任具有博士学位并有海外留学做博士后的学习经历，2名实验基础课教师都具有研究生学历，1名实验教学教师具有本科学历。这只队伍，用最新科研成果不断丰富教学内容，提高教学水平。各种科研项目也为学生的科技实践和创新活动提供平台，校内外的科技竞赛都与科研项目紧密相结合。近五年中，《工程图学》的教师省部级以上国家自然科学基金和航空基金课题十余项，完成各类课题近百项，发表教学和科技论文200余篇，其中 SCI、EI全刊检索的期刊论文60余篇。近三年学生对该门课程教师的教学评分平均88分，对课程负责人的教学评分平均94分，课程负责人获2003年宝钢基金优秀教师一等奖，该课程的主讲教师群体讲课效果受到学生的一致好评。
5．教学条件
????获中国高校科学技术奖自然科学二等奖的《计算机绘图》，被评为教育部普通高等教育“十五”国家级规划立项教材，由高等教育出版社出版。在多年教学改革经验的基础上，新的教材《机械设计基础》（上、下册），于2003年被北京市评为重点精品教材，2004年在北航出版社出版，同时在科学出版社出版的还有机械设计基础（画法几何及机械制图）习题集及其解答。
我校CAD中心主要任务为本科教学服务，工程图学的教学实验上机在那里进行，。机械基础实验教学中心建设了工程图学陈列室、机械设计陈列厅、飞机减速器陈列室。配有供学生使用的工具和加工设备，为工程图学课程的教学实践提供了一个良好的实践平台，为学生提供了一个自主设计和制作的环境，大大提高了实验教学水平。
6．课程特色
(1) 构建新教学体系，编写出版北京市重点精品教材
????在对《工程图学》教学内容与体系进行更新与改革的基础上，构建了新的教学体系，在新的课程体系中，以机械基础系列课培养学生综合设计和创新能力为主线，考虑机械制图、机械原理和机械设三门课相关内容之间的衔接性，从内容上将画法几何、机械制图、计算机绘图有机的融为一体，编写并出版了北京市重点精品教材。
(2) 教学与科研相结合，教学和科学研究的丰硕成果，提高了教师的教学水平
????工程图学课程建设中，始终坚持教学为主、教学与科研相结合的原则，1992年获首届“国家教学优秀成果二等奖”，1997年获北京市教学成果二等奖，2001年连获四项国家及省部级以上奖励，即国家级教学成果二等奖一项、北京市教学成果一等奖一项、北京市教学成果二等奖一项、中国高校科技进步二等奖(教材) 一项。发表论文200百余篇，进入SCI、EEI检索60余篇，教学研究和科学研究的丰硕成果促成了一支继往开来、学历层次高、教学科研兼优的工程图学教师队伍。
(3) 理论与实践相结合，既重视理论教学也重视实验教学
???? 北航十分重视理论教学与基本训练，新版培养计划，为《工程图学》开设了前期全新课程《工程设计工具》，遵循由实践到理论的认识规律，让学生首先掌握先进设计分析工具，并初步体验设计和分析问题。在后续的设计类课程中，通过理论和实践紧密结合不断加强学生运用理论知识和现代工具解决实际问题的能力。在新的课程体系中加强了基础，精选了对现代科学技术发展最重要的内容。加强了认识实践和工程实践环节，在实验内容与教学方法的改革方面，进行了积极的探索。
（4） 培养学生现代化设计意识、综合设计及创新设计能力
????《工程图学》始至终都将现代化的设计思想融入教学的各个环节，通过用计算机进行二、三维预装配体会用计算机进行协同设计、预装配设计的全过程，从而使学生体会用计算机进行工程设计的先进性，培养学生现代化设计的意识。按三个层次培养学生综合设计能力，第一层次是培养学生表达设计对象的能力，第二层次是培养学生使用传统和现代的手段进行综合设计和分析的能力，第三层次是培养学生创造性构思的设计能力和总体把握设计的能力。同时启迪学生的思维，开阔学生的思路，训练学生的构形设计表达，培养学生的创新设计能力。 |
