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一、教材使用与建设
1.教材使用情况
专业成立之初，全国没有专门适合高职的教材。为了适应高职教育教学需要，1998年初次编写《植物组织培养技术》校内讲义，后经二次修订，于2001年公开出版，更名为《植物组织培养实用技术》，20万字；为加强和指导学生实践教学，于2003年编写《植物组织培养实践教学指导书》，6万字。教材除了面向校内本专业和外专业学生外，还提供给其他学校使用。
2.教材建设
教材以方便教师教和学生学为宗旨，强化理论与实践结合、学习知识与开发智力结合、动脑思考与动手操作结合。公开出版的《植物组织培养技术》教材建设的思路是通过多种途径和方式积累素材，根据高职教育规律和学生认知特点，坚持借鉴与创新相结合的原则，对素材进行取舍，并以器官培养为重点，以组织培养操作程序为主线，遵循循序渐进、由浅入深、由易到难、由简入繁、以实用为主旨、以必需和够用为原则来组织编排内容，注意内容的应用性和实践性，体现实用性；吸收最新科研成果及经验总结，体现现代性；采用模块结构，方便因专业而灵活选择模块内容；为方便学习，各章开头有学习目标，章尾有小结、复习题，便于学习有方向和目标；各论中个体植物组织培养与植物生物学特征、生长习性、栽培技术内容整合，培养学生知识技能的综合运用能力。现正积极进行立体化教材建设。开发出全套CAI课件、学习指南、电子教案和部分内容的动画，录制了音像资料，自拍了大量图片，建成网上素材库。另外，选择职业特色明显的高职高专教材或著作、相关杂志等作为参考书。
二、促进学生主动学习的扩充性资源使用情况
1.建立教学参考资料库，对教师、学生开放，满足学生自由阅览专业书籍的需要。专业书籍中包括历年组培方面毕业生论文、各种学术期刊上发表的组培论文合订本及组培方面的著作。除此以外，还包括《学习的革命》等介绍有关学习方法的书籍。学生履行借阅制度，可在组培训练间隙或其它时间随时借阅。学生边做边学或先做后学，带着问题查阅资料，寻根探源，理解记忆深刻，从中培养了学生的主动学习兴趣和自学能力。
2.开设《关键能力》、《就业与创业指导课》等人文素质课程，系统讲授自学能力等各种关键能力的培养方法与途径，促进学生自主学习专业课。
3.在绪论课上，教师向学生介绍方法（文献检索方法、类比法等），并将相关参考文献目录表发给学生，要求人手1册以上参考书，每月至少到期刊阅览室查阅最新发表的组培论文一次。
4.实训课适当安排综合性、设计性、研究性实训项目，分组或个人到教学资料库和图书馆查阅资料，设计确定实训方案，实际试验，最后写出课程论文或实践总结。
5.开发课程学习包等教学资源，并全部上网，供师生共享，为学生自主学习提供了广阔平台。
6.教师结合基地生产、参加学术会议和行业展览会、博览会及到企事业单位参观、指导毕业实习等各种机会，收集大量图片，制作音频、视频及文字资料和图文并茂的课件，充实到组培实际教学中，运用效果好。这些教辅资料上传校园网或让学生传阅。
7.结合区域经济和生产发展实际，逐年修订补充、更新教学内容,并以资料卡的形式下发给学生，以满足教学需要。
8.利用校园网课程电子邮箱，师生间互相交流，教师向学生提供课件、参考书目等，学生提交课程论文，网上答疑等。
9.开放实验室、实训基地,供学生研究性学习使用。
10.协会积极开展研究性学习活动。
三、实训教材的教学效果
2003年自编实训教材《植物组织培养实践教学指导书》。根据岗位能力要求，确定知识能力素质模块，进而编排实验实训内容。实训教材分实验实训和专业实训两部分，主要的技术环节或项目重复设置，旨在技能强化训练，达到技能熟练的目的。另外，实训教材中还增加了一些选作项目，供学有余力的学生利用业余时间独立完成整个组培研究项目。实验实训内容以项目形式编排，结合农时季节、气候条件，针对授课对象不同可灵活选择。另外，实训教材每年修订一次，及时吸收采纳科研最新进展、教师科研成果和生产上的成熟技术项目，删去重复性、验证性内容，增加了研究性、设计性、综合性训练与生产科研项目内容。
实验实训根据项目和季节、气候条件，灵活安排在实训室和日光温室内进行。实验实训时注重培养学生理论联系实际、团队精神、创新能力和分析解决实际问题的能力的培养，注重学专业技能的培养。
2005年根据组培岗位技术标准和要求，编写了《组织培养技能考核卡》，并要求持卡实训。实训时认真贯彻“以考促训，以赛促练”的教改精神，加强过程考核和跟踪考核，使学生及时了解技能掌握程度、存在问题，学习的导向作用大。
总之，《植物组织培养实践教学指导书》和《组培技能考核卡》起到指导手册的作用，满足了教学需要，应用效果好，同行和学生评价高。
四、实践性教学环境
1.校内实训基地
我院有真实职业氛围的校内实训基地24hm2，有日光温室8582m2和荫棚、网室、大棚等设施，其中，组培实训室总面积达323m2，仪器设备总值35.2万元；下设3个辅助实验室：电子显微镜室面积60m2 ,仪器设备总值11万元；辅助纯化水制备中心面积95m2，仪器设备总值13 万元；微生物工程实训室面积54m2，仪器设备总值32.6万元。实验室面积合计532m2，仪器设备总值合计91.8万元；建有智能连栋温室(面积4600m2)1座，3栋日光温室等系列规模化的组培与无土栽培实训基地，总面积达5800m2，投资约200万元。
实验室配有13台超净工作台、数显自控高压湿热灭菌器、臭氧发生器、人工气候室、自动切片机、能摄影的高倍生物显微镜、生物解剖镜、振荡培养箱等先进的仪器设备，且设备完好率为100%，实验实训项目开出率为100%。设备利用率高，可一次实现25人同时上台操作和有条件进行组培苗工厂化周年生产。实训基地建有6套滴灌、喷灌系统，有CO2发生器、自动施肥系统等先进设备。
实训基地以组培协会组织为依托，实施企业化管理，采用产业化运作和产学研一体模式进行生产科研及实践教学活动，全天候对学院和社会开放，师生共管，学生参加生产管理经营全过程。
系列配套、先进优越的设施设备和生产管理模式，实现了与行业企业接轨，创造了真实职业氛围的教学、科研、生产条件，为教学科研提供了良好条件。组织培养实训室2002年获基地管理奖，2004年被评为院级优秀实训室，2005年被评为院级合格实验室。学生在比较先进、优越的校内外实践教学环境中实训，参与教师科研和生产任务，经过多次循环的反复实践，技术水平过硬，实践动手能力强，受到用人单位的欢迎和认同。生技5、6班毕业生曾莉在大连西郊生物园已成组培室主管，生技3、4班毕业生曾莉在大连西郊生物园已成组培室主管，生技3、4班毕业生崔晓东在沈阳隆迪集团已成为小桨果组培部门经理；生技3、4班毕业生范英杰自己在家成立组培室；生技7班毕业生张广东在大连农业生物工程有限公司组培室负责欧李（钙果）组培生产化项目等这方面例子很多。???
2.校外实训基地
在多年为“三农”服务的基础上，课程与科研单位、农技推广部门、农业高新企业和农业专业户建立了广泛的联系，现有稳定的校外实训基地30多个，校企合作关系密切。先后有6家企业在课程所属的专业为师生设奖助学金，签订5家订单培养协议，建有5个校外青年教师实践能力培养基地，校企合作项目7个，先后聘请多位企业技术骨干和行业专家为兼职教授并来校讲学，实行开放式教学，经常安排参观实习和企业顶岗实习等，教师经常走访企业及专业户，并为其解决生产中实际问题。良好的校企合作关系，在满足课程校外综合实训的同时，也保证了师生学习的是与生产实践同步的专业技能。
五、网络教学环境
1.学校建有与国际互联网相连的千兆以太校园网和按美国CISCO公司水平建设的网络实验室。学院设有网管中心，各系设有网络维护员，具备运行机制良好的硬件环境，且能经常保持更新。学院现有教学用计算机975台，教师备课专用44台，与互联网相连的多媒体教室37个，11672m2，4236个座位。图书馆除藏书35.86万册外，电子图书12.96万册，具备电子检索设施，可满足学生对资料的需求和主动学习的需要。
2.课程自2001年起全部采用多媒体教学，运用图像清晰、图文并茂的多媒体教学课件，教学效果良好，调动了学生的学习兴趣，提高了教学质量。
3.自主开发出植物组织培养技术课程网站，供师生网上学习和交流。利用校园网上的个人电子邮箱向学生提供有关课程资源，指导学生学习。
4.自主开发出植物组织培养技术网站，供师生网上学习和交流。利用校园网上的个人电子邮箱向学生提供有关课程资源，指导学生学习。
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