| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 大学计算机基础 | 一级学科： | 08 工学 |
| 二级学科： | 0806 电气信息类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 王爱民 | 学校名称： | 安阳师范学院 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2006 | |
| 主页地址： | http://www.aynu.edu.cn/jpkc/book1/index.html | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 3003 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
一、课程在人才培养中的地位和作用 1、一门受益面最广的计算机基础课程。 ??? 安阳师范学院于1986年率先开设计算机基础课（BASIC语言），是在全国比较早开设此门课程的高校之一。1996年课程更名为“计算机应用基础”，该课程是高校开设最为普遍、受益面最广的一门计算机基础课程。安阳师范学院1995年以前为理课学生开设，1995年秋季起为全体学生开设。 2、一门计算机应用技能通识教育课程。 ??? 二十年来，课程内容改革从未停止，反映计算机技术与应用的最新内容及时引入课程。该门课程教学内容贯穿一条主线，即培养学生为适应在信息化的社会里更好地工作、学习、生活所必须具备的计算机基础知识、基本应用技能及基本的法律与道德规范，并为后继课程打下基础。1999年起，该课程将因特网技术及其应用、多媒体技术与应用等引入课程内容体系；将信息化社会中的有关法律与网络道德规范以案例课形式介绍到课程中。这样的设计保证了课程内容新颖，信息量大；较好地处理了课程内容基础性与先进性的关系，又强化了教书育人的效果，受到学生的欢迎。 3、一门基于信息技术的教学模式实践，服务于起点各异学习者的课程。 ??? 鉴于参与该课程的学习者所具备课程内容学习的知识起点差异很大的特点，课程组教师充分发挥信息技术教育功能，尝试基于信息技术的教学模式的探索和建构，旨在创设一个基于网络资源的教师指导下的学生自主学习的环境，在保证教学质量同时，又将教师从低层次的重复劳动中解放出来。从2001届学生开始，实现了全新的教学模式，教师指导下的学生自主式和协作式的学习。
1、技能感性认识??? ??? 通过网络平台和大量多媒体课程资源的支持，大量运用突出应用背景、体现真实环境的视频学习资源，所需要掌握的基本技能通常隐含于情景中，使得每一个学生根据自身情况，通过课程网站各取所需，有利于拉齐学生对课程学习的基础知识起点，并帮助学生树立完成学习的自信心。 2、技能任务实践 ??? 在多年积累的案例教学实践的基础上，通过整理和整合而组织的一系列实践任务，将学生初步了解的、散乱的操作经验，通过具有现实的应用背景的任务的实践活动，有机地整合为一个体系知识。 3、技能主题应用 ??? 为学生创设一个在问题解决中学习的环节，把问题还给学生，让他们经历完整的知识建构过程，以避免让学习者出现“我这里已经装满了答案！可是我还不知道问题在哪儿?”的困惑，并通过教师评价及时树立阶段性的学习成就感。 |
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