为保证教学质量，课程组在每学期开课前及课程进行中都开展教研活动，交流教学方法。采用统一教学大纲、统一进度、统一采用形程性考核、统一考核标准。
在教学方法上，为使本课程教学具有鲜明的高职特色，每位主讲老师均能熟练地使用实训室的DDC实训装置将理论教学与实践教学紧密结合起来。为培养学生楼宇自动化系统设计能力，掌握楼宇组态软件的使用，实现与企业“零距离就业”，本课程采用的主要教学方法有以下几种：
1．“项目驱动”教学法
第一次授课时就告诉学生课程设计项目的内容、要求，设计应该涵盖的知识点，以此为基础展开理论教学和实训教学，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及创新思维与技术综合应用能力。具体操作为：
第一步：项目调研，学生通过比较选择设计对象，然后对设计对象进行楼宇设备子系统分析，确定子系统类别，所需的控制方法，制定课程设计计划进度表。学生可以自由选择设计对象，以此充分调动学生的创新思维，培养创新能力。
第二步：项目设计：学生按照设计进度表完成项目设计。整个过程中，以学生自主设计为主，教师的作用仅为答疑、过程监控以及对共性问题进行总结与归纳。在此过程中，学生的分析问题、解决问题的能力将得到有效的锻炼，使学生对课程体系有一个更加全面的认识。
第三步：项目验收：教师对学生完成的项目进行验收与评价，学生需课程报告并答辩，学生和老师提问，按照评分标准给出成绩。对于优秀作品，进行展示与点评。
2．案例法
理论和实训课程通过精选企业案例、分解任务，有机地将相关知识点融合到课程中，让对楼宇自动化技术有一个直观和更加感性的认识，全面掌握楼宇自动化技术。比如在组态软件的应用时，以某法院空调系统设备监控为案例说明。
3．“教”、“学”、“做”三位一体教学法
理论教学常采用这种方法，比如讲解设备监控系统部分时，采用边提问、边实践、边讲解、边指导的方法进行。
4． 直观教学法
通过动画演示、电子教案、电子课件、投影、录像、图片等现在教育技术展开理论教学，将复杂的原理用简单的、感性的方法展现出来，并选取与学生实际生活密切相关的实例讲解，有效地使难以理解的概念简单化、形象化，充分激起了学生的学习兴趣和主动性。
5． 讨论交流法
课程教学中，经常将关键智能楼宇应用技术拿出与学生讨论，让每个学生积极参与，给学生机会发表自己的意见。
6． 激励教学法
实训过程中，经常采用小组之间竞赛的方法，竞赛的结果记入形成性考核成绩。鼓励团队合作精神和培养创造性解决问题的能力。实践证明，这一方法非常行之有效。
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在教学手段上，常采用的教学手段主要有：
1、展示教学大纲、教学进度、教师电子教案，提高学生学习的目点性和预知性
?? ?教学大纲、教学进度、教师教案等教学过程中的诸多要素，由于各方面的原因，在传统教学中是教师的专利，学生对将要学习的内容、练习的方法、手段等往往处于被动的你教我练状态。展示这些内容，可让学生有机会预知将要学习的内容，提高学生的针对性和目的性。
2、精心设计教学课件，通过创建问题情境，激发学生学习兴趣
每位授课教师均独立精心制作电子教案、课件和教学录象，电子教案中适当加入一些视频录像文件，还加入声音文件以及一些动画效果的文件，这样使授课变得生动、有趣，使学生能够对所学知识加深印象；在课件设计中，营造轻松活泼的课堂气氛，将抽象化的问题融入到学生易于理解的实际工程情境，并通过动画演示等手段，让学生通过对熟悉事物的认知来理解理论知识。
3、教师课堂编程示范，锻炼学生程序编制能力
由于软件组态特点，对于要实现控制方法，主讲教师边分析，边实现。学生在教师分析的同时，自己编制控制策略、开关逻辑等，通过调试下载，找出控制方法的不足，提高自己的软件组态编制能力。
4、充分利用多媒体教学系统，进行课堂辅助教学
（ 1 ）广播教学。在教师理论讲解及总结提高时，通过广播教学方式，可以让学生集中精力。
（ 2 ）个别辅导。在学生课堂练习时，教师可以通过多媒体教学系统发现学生遇到的问题，进行个别辅导。同时，教师也可以将学生优秀作品进行展示。
（ 3 ）作业收发。通过系统功能，可以快速收发学生作业。
5、通过开辟师生讨论平台，提高学生学习的自主性和参与性
从注重教师的“教”转为更加关注学生的“学”，帮助学生更多地通过自主学习、探索性学习提高自身技能。搂宇自动化技术网络课程的建设为这种学习提供了保障，通过开辟师生讨论平台，让学生带着兴趣、带着问题来，带着答案、带着满意回，大大提高了学生学习的主观能动性。
6、培养学生检索相关网站和用多种方法查检使用工具书的习惯
提供学生搂宇自动化技术的相关网站和论坛地址，在教学过程中识时的提出疑问，要求学生通过检索网页来解决问题，同时，在教学初始即提供学生专业重要工具书书目，在以后教学过程中经常提醒学生充分利用这些工具，这是培养学生自学能力的重要内容，也是积累知识的一个十分重要的手段。学生一旦掌握了这些积累知识的方法，其好处是终身受用不尽的。
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在考核方式上，本课程从2001年经教务处批准实行考试改革，不以一卷定终身。采用形成性考核方法。
学生的最终考核成绩：课堂提问、平时作业占20%，实操训练占20%，课程报告占30%，课程答辩占30%。
经过几年的实施结果证明：该考核更加客观真实地评价出学生对该门课程的学习情况和知识掌握情况，全面地反映学生应用该课程知识解决实际问题的能力，让更多的学生发挥出个人的潜能。克服了单纯的理论考试反应学生成绩的片面性，避免了出现高分低能情况。
