多种教学方法灵活使用的形式和目的：
在理论教学过程中，为充分调动学生学习的积极性，形成以学生为中心的学习局面，形成有利于培养创新精神的良好氛围，实现教与学的交融，改变了过去教师沿用“一支粉笔，一块黑板和一本教案”的传统教学方法，采用了多种灵活多样的教学方法：在课堂教学中以讲重点、难点、有争议问题和最新进展为主，并选择一些重要理论和实践内容进行课堂研讨，培养学生通过自己通读课本掌握核心知识，避免照本宣科式的教学方法产生的填鸭式效果，扼杀学生的创新能力和创新欲望。同时，培养学生的理解和归纳总结能力，为以后的学习培养兴趣和能力。
在实践教学环节中，培养学生进行创新性科学研究的兴趣和能力。让学生参与设计并独立完成一些综合性、设计性的试验项目，注重对学生进行实际工作能力和创新思维的训练。开展双语教学试验。课件中尽可能使用英文原版图片，如常使用病害症状图片和病害循环图等高质量原版英文图片和注释。增强学生对专业词汇的了解和掌握。在讲授时灵活使用汉语和英语，对重要概念进行中、英文表达，促进教学语言与国际接轨。为学生进入研究生阶段学习和从事科学研究，以及国际交流打下坚实基础。
现代教育技术应用：
充分利用现代教育技术，我们制作和不断完善农病多媒体课件，补充新概念和新理论，课件中通过大量高质量的病害症状、病原物的典型特征图片将农病课的核心点和难点问题形象直观地介绍和展示给学生。同时，在课件中还穿插教学短片和病害发生规律的FLASH，更生动、直观和形象地将教学中的重点和难点内容表达出来，极大地提高了教学效率和教学质量。
新建功能较为齐全的《农业植物病理学》教学网站。在校精品课程建设项目资助下，农病教学课题组经过近1年的努力，建立了农病教学网站。在新建农病网站中有课程简介、教学大纲、电子教案、实验课程、习题题解和参考资料等内容，方便学生和对植物病理学有兴趣的外界人士自学的网络资源。并设置一个在线解疑窗口，对登陆网站的学生或农业生产者在实践中遇到的问题给予解答，该窗口可以上传希望解答的文字和图片问题，植保学院有经验的老师将定期和不定期的上网答疑。此外，还有新闻动态栏目介绍与植物病理学相关的科学研究进展，以开阔学生的专业视野。
教学改革：
在农病课的教学过程中为激发学生学习的主动性和提高学习兴趣，在教学方法和考核方式上进行了多样化改革。在学校教学改革项目的资助下，采取了课件制作、课堂综合互动式专题讨论，以及课程论文撰写等多种措施，以提高农病课的教学质量。
1. 课件制作。该方法能使学生对专业知识的收集整理、归纳总结，以及表达能力得到充分锻炼。将学生分成大小适中的小组，每组同学确定一种病害。组内同学分别负责不同的内容。指定同学们阅读重要的本专业的参考文献，了解该病害的分布和危害、病害症状、发病规律和防治方法，要求每位同学至少阅读2篇较新专业文献，而且可以充分利用网络资源，在课件中使用高质量的图片。每组选1人课堂讲解，时间为10分钟，回答同学提问5分钟。然后，老师进行点评和解答问题，并评定成绩。
2. 课堂综合互动式专题讨论。为提高学生对病害认识的辨证思维能力和对植物病害防治的宏观理解。在一个单元教学将结束时，老师预留一些具辨证思维的题目让学生思考。课堂上以小组为单位，在课堂上讨论和辩论，老师做总结并评定成绩。
3. 课程论文撰写。课程论文的写作是学生掌握病害系统知识的重要手段，是学生扎实掌握本专业课程的良好方法。课程论文由同学自主选题，老师规定写作的框架。要求学生写作规范，包括格式、参考文献标注等，为学生以后工作时写调查报告以及进入研究生阶段撰写论文打下基础。最后，由老师评定成绩，针对课程论文中出现的共性问题集中解答。
从上述改革措施实施过程看，同学们在教学中表现得积极主动，课件制作精美，讲解认真，课堂辩论气氛十分活跃，这些改革措施对同学们牢固掌握基本概念和理论，提高实践技能起着重要作用，我们认为是一项很成功的改革。
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