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课程简介 教师队伍  

■ 课程简介
课程名称: 政治学原理 一级学科:  03 法学
二级学科: 0304 政治学类 教学层次:  本科
负责教师: 周光辉 学校名称:  吉林大学
院系名称:   申报状态:  已获奖
申报级别: 国家级 申报文件下载:  无下载文件
获奖名称: 获奖年度:  2006
主页地址: http://eol.jlu.edu.cn/software/zhengzhixueyuanli/index.html 是否交换: 
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课程介绍:

4-2理论课和理论(含实践)课教学内容
4-2-1结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况,说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
?? 通过这些年的教学实践,我们认为高校文科教学的一个重要特点是“宽口径”,同时要突出理论思维的训练,即培养学生的专业意识。政治学原理作为政治学和行政管理学专业的核心平台课,从一开始就以这样的目标为指导,不断地提高教材质量和授课水平。首先,我们侧重于基本理论的训练,通过一系列概念、范畴和原理的深入讲解,使学生掌握一套规范的政治学语言和正确的政治世界观和方法论;其次,我们不断拓展课堂教学内容的知识范围,使学生在学习理论的同时,对人类社会的政治观念史、思想史和行为史也有一个同步的了解;最后,我们始终坚持与时俱进的教学发展原则,不断地将当代中国政治发展的最新成就和时代所突现的政治问题融入到我们的教学活动和教材建设中去。
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
政治学原理最新版教学方案共分15章,跨两个学期,共96学时。马克思主义国家政权理论是本课程的核心内容。围绕这一重点,我们在教学进程上作了类似“同心圆”的设计,由核心问题入手,分出层次,逐渐展开。首先,我们对于国家的起源、国家的本质、国家的职能和国家的消亡的阐述是一个完整的逻辑,有着透彻的理论说明,它构成了整个马克思主义政治学说的理论基石。其次,马克思主义政治学的其他理论,如国家类型理论、国家形式理论、国家机构理论、政党理论、政治团体理论、民族理论和宗教理论等,作为次一层次的理论逐章加以介绍,使马克思主义政治学基本原理的各部分知识得以逻辑地展开。
具体课时分布请见“网络课程”之“教学大纲”部分。
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
课程的重点是马克思主义政治观的基本内涵(内容涉及绪论)和马克思主义国家政权理论(内容涉及第二章“国家与阶级”),这是马克思主义政治学最核心的内容,也是决定学生能否真正懂得马克思主义政治学,树立正确的政治世界观和方法论的关键。我们采取的办法有三点:首先,增加课时比重,绪论的讲授配置16学时,第二章的讲授配置10学时,这些都远远超过其他章节4-6学时的平均配置;其次,我们采用电子课件加多媒体教学的方式,增强学生的形象理解;最后,我们适时开展课堂及课后讨论,建立教师与学生的双向互动,促进学生对于理论问题的消化吸收。
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践教学内容的课程不填)
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4-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
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教材建设:
1983年,王惠岩教授以自己教学实践中摸索的讲义为蓝本,出版了当时国内政治学届较早的一部原理性教材《政治学原理》,促进了政治学原理教材建设的正规化,也带动了其他高校政治学原理类教材的发展。在此之后,随着政治学专业研究生培养的发展,政治学原理本科教学的目的和内容范围逐渐明晰。1989年王惠岩教授的《政治学原理》第二版正式出版,该部教材的出版,标志着我校政治学原理教学开始走向成熟。基于我们在政治学原理课程教学及教材建设方面取得的巨大成绩,1998年,由王惠岩教授领衔,以吉林大学行政学院政治学原理课程教师为主体,吸收国内高校的一些知名学者,共同编纂了“教育部面向21世纪课程教材”、“普通高等教育‘九五’国家级重点教材”《政治学原理》。在此期间,我们“原理”类教学的其他层次课程也取得巨大进步。王惠岩教授给研究生开设的政治学原理性教材《当代政治学基本理论》被选为“全国研究生指定教材”。2006年初,“教育部面向21世纪课程教材”《政治学原理》(第二版)修订完毕,正式出版。这次修订结合了当代中国政治的最新发展,在原教材的基础上增加了“宗教与政治”和“中国的政治文明”的新内容,体现了政治学原理教学密切联系实际的一贯风格,增强了基本理论的现实解释能力。
教材使用:
基础教材:
《政治学原理》(第二版)王惠岩 主编,高等教育出版社,2006年2月。
辅助教材:
《政治学基础》王浦劬 主编,北京大学出版社,1995年2月第1版。
《新政治学概要》王邦佐 等 主编,复旦大学出版社,1998年9月第1版。
《政治科学》[美]罗金斯 等 著,华夏出版社,2000年7月第1版。
课程资源:
1、鼓励学生同步阅读《马克思恩格斯选集》、《西方政治思想史》、《当代中国政治制度》等背景知识,通过撰写读书笔记和课堂作业的方式对学生进行督导。
2、为学生提供“中国政治学网”、“政治文化研究网”、“中国政府创新网”等资料网址。
网络教学:
??? 暂将政治学原理课程挂靠在吉林大学教务处精品课程网络平台;另拟购置独立的网络服务器,保证登录顺畅和开展灵活的教学互动。
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4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;教育技术应用与教学改革)
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教学以教材为基础,教材建设则靠教学内容和教学方式的不断探索和创新来推动。两年来,我们在教学内容和教学方式上强调不要墨守成规,摒弃在传统教学过程中普遍出现的“平铺式”、“填鸭式”方式,倡导“超越文本、打破章节、增大信息、激发思维”的新的教学方式。新的方式突出两个重点:一个是凸显基本概念、范畴和原理的讲解,如果教材知识不足,就要回溯经典原著,从而帮助学生理清学科线索、塑造专业思维、打好理论功底;另一个是紧扣热点问题,不拘一格应用案例教学,增强理论的现实解释能力,激发学生的学习兴趣。
我们在本科教学方面,增加了中西政治文化比较方面的内容,列举体现中国近代以来政治文化特点的素材和案例,特别是改革开放以来社会政治、经济和文化等方面的一些新情况,帮助学生破解现实困惑,坚定马克思主义的政治信念。我们在研究生教学方面,大力开展体现“时代性”和“前沿性”的专题讲座,如“当代中国的政治哲学建构”、“中国基层民主建设”、“以德治国”以及“社会主义政治文明建设”等问题;重点采取纵横两个方向的启发式教学,鼓励学生提出问题,教师适度引导,学生自我解答,并且鼓励学生形成一定的成果形式。
以周光辉教授为首的教师团队,在多年的教学实践中,一直倡导上面提到的教学改革模式,从已经毕业的几届学生的反馈情况来看,效果是相当明显的。学生普遍认为这种方式对于他们培养学术思维,进入研究状态很有帮助。我校现在提出建设“研究型”大学的构想,相信这种教学方式与学校倡导的发展目标是完全吻合的。
现代信息技术是丰富教学内容、活跃课堂气氛、增强教学效果和提升课程影响的重要手段,这也是我们一直致力于的课程建设目标之一。但是,必须承认,基础理论课程的教学在应用现代教育技术方面确实存在着一定的局限,这使得我们在这方面的进展不是很显著。我们所做的工作主要表现在两个方面:首先,我们尝试在本科教学和MPA教学当中适当引入课件教学;其次,我们希望在完善课件的基础上推出完全的网络教学平台。当然,这项工作是颇有难度的,仅靠我们课程组一己之力是不行的。因此,我们联合了我院电子政务专业的一些教师,并且申请到高等教育出版社的经费支持,有步骤地进行网络教学的开发工作。目前,这项工作已经基本就绪。
总之,在三年多的精品课程建设过程中,我们投入了热情、付出了精力、积累了经验、取得了成效,总的方面还是令人满意的。我们始终坚信:提高教学水平是我们永远的责任,推进教学改革是我们兑现承诺的方式。无论我们现在是成绩多于问题,还是问题压过成绩,我们都会坚定不移地秉承“在探索中求发展、在发展中塑造精品”的课程建设思路,不断努力,打造“精品”中的“精品”!

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