一、本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果
1、讲授教学法
讲授法是刑事技术教学的基本方法之一，主要用于讲解概念、定义、原理、原则等基本理论，同时充分利用多媒体的生动、形象、直观的表现手段，把握好传统教学法和多媒体教学法的最佳结合点，让学生在丰富的直观感受中接受教师的理论知识和技能知识的讲授。
通过讲授法学生能系统地了解、掌握本课程的理论知识和技能知识，突出重点，明确难点，多媒体教学手段大大提高学生的接受能力。
讲授教学法的上课学生是以一个区队（即班级）为单位，我校现状为40—50人/区队。
2、单项实验和实训教学法
单项实验和实训教学法也是刑事技术教学的基本方法之一，主要用于操作性强的教学内容，通过实验操作过程观察现象，得出结论或结果，总结经验，掌握技巧。
通过组织实验和实训，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，加深对理论知识的理解和应用。
单项实验和实训教学法操作性强，为了确保教学质量，上课学生为20—25名学生，即每个区队分两组进行。
3、模块教学法
刑事技术是一门实践性非常强的课程，进行模块教学，便于理论讲授和实训在内容上的衔接、时间上的合理安排，更具实战性。
《刑事技术》课程是我校治安、交通管理、法律、查缉战术等专业应知应会的专业基础课；目前，全部采用为期3周的模块教学法，学生400—500人/学年。
4、教师指导制实战鉴定教学法
依托我校实鸣司法鉴定所，参加司法鉴定的教师有针对性、选择性地带领学生一起了解案情、受理委托、实施检验得出结论，形成从理论→实践→理论的学习循环，提高学生解决实际问题的能力，建立“既实战又学习”的全新教学模式。
教师指导制实战鉴定教学法具有很强的实战性、针对性、选择性，每位教师所带领的学生数每次10人左右。
5、案例教学法
依托我校实鸣司法鉴定所，为教学提供了大量真实的、详实的、生动的案例，由于是老师自己所承办鉴定的案件，在授课过程中能通过正反两面的例子生动地说明理论知识及动手能力培养的重要性，加深学生对相关理论的理解，完成从特殊到一般的归纳推理，培养学生的开创性思维，提高学生解决问题的能力。
案例教学法成为《刑事技术》课程不可或缺的基本教学方法之一，对提高学生解决问题能力的培养有着不可替代的作用，覆及每个学生，学生400—500人/学年。
6、提问教学法
提问是师生间互动式教学的基本方法，贯穿教学的整个过程。通过设问，教师可以随时了解学生对某一问题掌握的程度，适时调整；通过穷本究源式的提问，教师问之有方，问之得法，学生的开创性思维才能得以培养、发挥，激发学生的自学热情，达到教学目的。
提问教学法贯穿整个教学过程，问与答可涉及每个学生，学生400—500人/学年。
7、实物演示教学法
把实物引入课堂，让学生直接、客观地观察学习，避免空对空的单纯说教，在教学中展示和演示一些实物，对犯罪现场物证的特征进行研究具有很大的帮助。
实物演示教学法是结合教学内容的具体需要，随时均可进行，使每个听课学生获益，学生400—500人/学年。
8、模拟实训教学法
通过模拟现场物证勘验的实训，培养学生现场物证勘验、临场分析、现场分析等综合能力，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力，加深对理论知识的理解和应用。
模拟实训教学法为刑事技术教学提供了创新思路，旨在提高学生的综合素质；目前，本课程是以8—9人/组进行模拟实训教学的，即每个区队分5—6组进行。
9、现场观摩教学法
通过现场观摩教学，比如：组织学生参观福州市公安局尸体解剖中心、福建省指纹比对系统中心等，结合富有经验的专业介绍，增加学生的感性认识，潜移默化中消化理解理论知识，同时使学生增强职业认同感。
组织现场观摩教学是以区队为单位，40—50人/次。
10、专题讨论教学法
组织学生讨论分析专题实际案例，让学生学会将所学知识用于指导实践，培养学生的口头表达能力和开展调查研究的能力；组织学生观看教师精心准备的专题录像，要求学生分析指出录像中存在的错误之处，活学活用，旨在培养学生的逆向思维能力。
本课程开展专题讨论教学是以区队自然小组为单位，组织讨论，提出分析报告，10—12人/组。
11、见习教学法
见习教学法是开放式教学的主要形式，在公安基层部门建立学生见习实习基地，聘请公安部门的业务骨干指导学生进行专业见习，使学生了解社会，了解公安工作，带着教师布置的问题去又带着新问题回到课堂，提高学生的学习积极性，培养解决问题的能力。
我校制定了严格的学生见习实习制度，并与全省各地公安基层部门建立了17个见习实习基地，覆盖本课程全体受训学生，每个基层干警指导学生2—3名。
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二、信息技术手段在本课程教学中的应用及效果
（一）将多媒体课件制作作为教学改革的重要组成部分
近五年，刑事技术的教学改革中，信息技术手段在教学中的应用是重头戏之一。刑事技术多媒体课件的建设从2000年开始了最初的尝试，经过三年的资料积累、硬件装备的改善，2003年，本课程的多媒体课件基本建设完成。在刑事技术的教学中，多媒体课件同课堂讲授法、现场演示法、案例教学法、提问法包括考试、考核有机地结合起来，成为重要的辅助教学手段。同时，不断探索多媒体教学法和传统教学法的最佳结合点，达到很好的教学效果，受到学生的一致好评。目前，本教学队伍中利用课件授课的主讲教师比例达到90％。
（二）因特网、校园局域网、公安内网为教学提供了更为广阔的空间和先进的技术，网络教学被越来越多地应用到刑事技术的教学中
1、在福建公安高等专科学校校园网站中专门设有“精品课程”栏目，为师生查阅包括刑事技术课程在内的学校精品课程的教学资料提供了极大的方便。
目前，刑事技术课程网站已上有《刑事技术》的教学大纲（含理论和实训两部分）、授课教案（1~6章）、多媒体课件（1~6章）、实训指导（实验一~十五、综合模拟实训）、习题集（1~6章）、参考文献目录、实训实录、案例解析(包含16例真实案例视频详解)、教学资料、部分教师的课程课堂教学录像等网上资源，丰富的网上教学资料大大提高了学生的学习自主性。其中，已上网的16个学生实训实录的流媒体录像，真实记录了学生进行单项实验和模拟实训教学的全过程，学生“自导自演”，激发兴趣，发现错误，总结经验，发扬优点，达到课堂教学所不能达到的效果。
2、在福建公安高等专科学校校园网站中的刑事技术课程网站开设了在线测试和在线答疑，为师生的教与学提供了坚实的互动平台，已开展网上解疑、网上提交作业、网上留言等，实现教师与学生、学生与学生间的自由互动交流，提高教与学的针对性和选择性，活跃思维、增长兴趣，激发学生创新意识。
3、利用我校现有校园局域网和接入的公安专网节点，引导学生进入全国公安网，了解公安工作的动态信息和热点问题；引导学生充分利用因特网强大的信息搜索功能，通过网络搜集资料、查询信息、开展交流。
（三）添置了一批电子文献资料
我校已购置了近230小时的有关刑事技术教学内容的电子文献资料，详见《刑事技术》参考文献目录中教学影像资料片目录。
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三、本课程大力推行在教学方法、作业、考试等方面的教学改革
（一）教学方法的改革
1、开展多媒体教学
①组织教师学习使用多种软件制作教学课件；
②在刑事技术的教学中推广并普遍运用多媒体课件，定期组织教师集体、相互听课，课后评课、议课进行讨论。
③探讨多媒体教学与传统教学方法的互补关系及其最佳结合点。
2、开展模块教学的设计与实施
①经过调研，制定详实的刑事技术课程模块教学方案；
②自2003年本课程推行为期3周的模块教学模式，便于理论讲授和实训在内容上的衔接、时间上的合理安排，更具实战性；
③得到学校的充分肯定和支持，取得好的教学效果，获得学生很高的评价。
3、不断完善教师指导制教学和实战鉴定教学等方法的组织实施
①制定教师指导制教学法的管理条例，使组织实施得以制度性的保障；
②依托实鸣司法鉴定所，参加司法鉴定的教师有针对性、选择性地带领学生一起了解案情、受理委托、实施检验得出结论，形成从理论→实践→理论的学习循环，提高学生解决实际问题的能力。
4、开展现场观摩教学
①2004年12月与福州市公安局尸体解剖中心、福建省指纹比对系统中心等实战部门签署合作协议，为开展现场观摩教学活动提供了坚实的平台；
②在观摩教学现场，结合富有经验的专业介绍，增加学生的感性认识，潜移默化中消化理解理论知识，同时使学生增强职业认同感。???
5、深化案例教学法。
案例教学法与多媒体教学、现场演示教学、现场观摩教学、模拟教学、教师指导制教学法、实战鉴定教学法、专题研究讨论等教学方法进行有机、有序地结合，引导学生“在学习中研究、在研究中学习”，调动学生学习的主动性，充分发掘学生积极探索和研究的潜力。
6、不断推进网络教学的应用
①福建公安高等专科学校校园网站中设有“精品课程”栏目，为师生查阅包括刑事技术课程在内的学校精品课程的教学资料提供了极大的方便。
②刑事技术课程网站开设了在线测试和在线答疑，为师生的教与学提供了坚实的互动平台，已开展网上解疑、网上提交作业、网上留言等，实现教师与学生、学生与学生间的自由互动交流，提高教与学的针对性和选择性，活跃思维、增长兴趣，激发学生创新意识。
7、不断探索开放式教学，开辟第二课堂，实现学生的学习自主性
①2003年4月，出台《福建公安高等专科学校实验室开放管理办法》（闽公高专教[2003]033号），免费在课余时间向学生开放，为“吃不饱”的学生开出高水平的选作实验，为开放式教学提了坚实的平台。
②学校与全省各地公安机关建立了17个较为稳定的见习、实习基地，能完全接纳并充分满足刑事技术学生见习教学的需要，带着教师布置的问题去又带着新问题回到课堂，提高学生的学习积极性，培养解决问题的能力。
（二）学生作业方面的教学改革
本课程组教师在继承传统的思考题问答、实验报告等作业形式的同时，不断探索作业方面的教学改革，旨在提高学生学习的积极性、自主性，提高教学质量。
1、结合教学内容及时布置“小论文”，变被动为主动的学习，提高学习热情。
2、组织专题讨论，以小组为单位撰写分析报告，训练分析问题、解决问题的能力，更重要的是训练学生的团队协作精神。
3、现场物证勘验笔录、鉴定书等具有法律效力的“作业”代替简单的实验报告，体现模拟实训教学的实战感，教学效果很好，深受学生的好评。
4、充分利用本课程网站上的学生实训实录流媒体录像，发动学生对“自导自演”的片子学优点，找错误，写出观后总结报告，达到正面教学所不能达到的效果。
（三）考核方法的改革
采用传统的问答式考核与分析研究式考核并重，在考核内容上摒弃死记硬背，重点考察学生对知识的理解和运用能力。
1、使用“多媒体考试课件”进行“多媒体考核”
充分利用多媒体课件的直观、具体、形象表现力强的特点，制作多媒体考试课件，进行多媒体考核。例如，本课程的血痕、笔迹、枪弹等痕迹的检验，都采用多媒体课件进行考核。
2、进行课堂提问法考试、考核
课堂讲授式教学是理论教学的基本方法之一，学生是否用心听讲，课堂纪律是否有序，教与学是否互动，都直接影响教学质量，适时进行课堂提问法考试、考核，可起到非常好的效果；同时有利于学生的课前预习、课后复习，及时消化、巩固所学的内容。
3、与实战相结合，采用个性化考核方式。
针对本课程具有很强的实践性，摒弃死记硬背，灵活应用所学知识进行案例分析、检验，加大平时成绩尤其是实验鉴定成绩在总成绩中的比例，如以勘查一个模拟犯罪现场制作现场分析报告来代替闭卷考，以分析一个案例中的检材与样材的检验报告来代替闭卷考，因为考核方式的不同，会影响学生学习的积极性，甚至影响学生的学习方向。
4、在本课程网站开设了在线测试的功能
以公安实战需求为依据，在线提供包括理论和实践内容仿真测试题，并对客观题即时自动评分，不用再等着老师批改，学生马上就能知道结果，及时了解自己对已学知识的掌握程度，有针对性地强化所学知识，查缺补漏，达到举一反三的目的。组织在线测试题时，把握重点、难点、基本点内容的考核，使在线测试成为先进、高效、系统的辅导方式。
