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????? （一）贯穿大学教育全过程：体育课程教学贯穿高职生（必修课）---本科生（必修课、选修课）---研究生（限定选修课）教育全过程。
（二）三自主选课：学生先在教务处计算机中心自主选时间，再到体育教学部网上自主选项目、自主选教师，做到了以学生爱好和实际水平实行分段三自主选课，最大限度满足学生要求。
（三）协会学分制管理模式：我校建立了近20个单项体协，累计会员3000多人，其中将篮球和排球协会作为学分制管理模式的试点，对学生参加单项协会的活动次数和比赛成绩及组织管理能力进行综合评定，根据学校规定获得学分，实行协会学分制管理模式。
（四）健身性与文化性相结合：将健身性与文化性相结合，把“健康第一”确定为课程内容的指导思想。
（1）充分开发和利用各种资源，开设了学生所喜爱的足球（男）、篮球、排球、手球（男）、乒乓球、羽毛球、网球、健美操（大众等级操、踏板健身操、搏击有氧操、拉丁有氧操、街舞、瑜伽、健身操）、艺术体操（女）、体育舞蹈、健美（男）、武术（少林拳、太极拳、太极剑、木兰扇）、攀岩、定向越野、舞龙舞狮等专项必修课和选修课，给学生提供尽可能多的学习项目和内容，以满足他们的学习和锻炼需求。
（2）将体育理论知识的教学重心从专项运动技战术转到科学锻炼身体的知识方面，并要求学生将这些知识的学习、运用贯穿在日常的生活中。
（3）双语教学是国际化教育的需要，也是高校培养全面发展高素质人才的需要，在健美操和武术课的教学中采用了双语教学。实践证明，双语教学丰富了体育教学形式，提高了学生参加体育锻炼的热情。
（4）多媒体电子教材：针对《高校体育与健康教程》理论教材配套研制的“CAI”教材，为本课程进行理论教学提供了现代化教材，拓宽了学生学习体育理论知识信息、丰富了理论教学内容，改变了单调、枯燥的学习内容和方式。
（五）分层教学：教师根据学生掌握的专项技术水平不同进行分层教学（分初、中、高三个层次），并提出不同的教学要求，进行不同教学方法和手段，努力贯彻“因材施教”原则，使学生在不同水平上都得到相应的提高。
（六）自主选择考核项目：在专项技术的考核中，同一等级的考核内容设置若干不同项目，供学生自主选择，目的是淡化考核结果，注重学习效果和过程，提高学生参加体育锻炼的积极性。
（七）“网上体育选课及体育成绩处理系统”和“网上理论考核系统”：随着时代的进步，科技的发展，体育也与网络信息化产生了密切的联系。为了适应当今日新月异的教学需要，我部自主开发了网上体育选课及体育成绩处理系统并在此基础上进一步开发了网上理论考核系统，目前该系统在上海市高校处于先进地位。
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