| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 滑冰 | 一级学科： | 04 教育学 |
| 二级学科： | 0401 教育学类 | 教学层次： | 本科 |
| 负责教师： | 王永祥 | 学校名称： | 东北大学 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 省级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2004 | |
| 主页地址： | http://decweb.neu.edu.cn/jpk/huab/default.htm | 是否交换： | 否 |
| 浏览次数： | 6240 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
滑冰课教学与其它专业课教学有着本质的不同，它是身着滑行器身体练习的一个教学方式。通过身体练习，使学生掌握科学锻炼身体的方法和手段，养成终身从事体育锻炼的意识和长期锻炼的习惯。通过体育教学，增强学生的体质，培养学生不怕困难、敢于吃苦、团结协作、勇于创新的精神。合理的安排教学内容，是完成上述目的的主要手段。
滑冰课教学，由于受到季节性的限制，成为东北地区高等学校特有的一个体育教学内容。如何抓住这一特殊的教学内容，在东北地区创建我校特色的体育教学课程体系，是我校体育工作的首要问题。一切从实际出发，解放思想、转变旧观念、勇于创新、不断探索是体育教学进一步深化教学改革的先决条件，而教学改革的核心，则要建立在具有特色的课程设置和教学内容选择的基础上。为此，我们把体育教学的主要任务定位在以素质教育为主导的健康教育与终身体育意识的培养和发展上，并以此为基本点，构建了一个具有我校体育教学特色的体育教学新格局。
一、教学内容（详细教学内容参见教学大纲）
滑冰课教学，从形式上看内容单一，但如果合理地安排教学内容，将多种练习方法运用到教学课内，可取得事半功倍的效果。多年来，我校打破单一的滑冰课教学以速度滑冰为主的教学形式，将花样滑冰和冰球运动引进课堂，深受学生的欢迎，它不仅提高了学生的学习兴趣，而且也丰富了滑冰课的教学内容。通过滑冰课教学，将素质教育融入体育课堂，培养学生创新能力及集体主义精神，取得较好的效果。为了进一步提高滑冰课的教学效果，使滑冰课教学真正成为我校特色课，保证教学时数及突破原有的只能在冬季开展的观念，我校在非冰期，新开设了轮滑课教学。轮滑课是我校优秀课，滑冰课是东北地区所独有的教学课内容。将轮滑课与滑冰课的有机结合，充分体现了南北各自特色的互补。而在技术上轮滑与滑冰有着紧密的联系，在教学上轮滑课与滑冰课有着十分密切的关联。因此，通过轮滑课教学保证了滑冰课教学顺利进行，通过滑冰课教学促进了轮滑课教学的提高。使南方的学生通过滑冰课教学既掌握了北方的运动项目，又提高了轮滑技术水平，而北方的学生正好相反。此外，由于轮滑运动项目对场地器材要求不高，又不受性别、水平、季节的限制，因此，具有很强的娱乐性、趣味性和竞技性，在我校的体育教学中得到了广大学生的喜爱，进一步提高了学生在学习过程中的兴趣及学习的积极性。
?? 二、教学特点、学习方式
?1、充分体现以学生为主体的教学形式。
在课堂教学中，我们着眼于指导性的“教”和主动性的“学”两大基本点，逐步构建了“主体参与、探索合作、分层指导、激励评价”的主体课堂教学思路。体现在师生观上，提倡师生互动，民主和谐；体现在教学方法上，强调知能统一、知情和谐。我们鼓励教师利用多种教学方法，不断创新。因此，在创建的新教学格局过程中充分考虑到在教学中必须体现学生的主体地位，培养学生的主体性。
2、培养学生的创新能力与个性。
对个性化、具有创造性人才的培养必须具备一定条件。良好的先天遗传素质是基础和前提，但更重要的是后天的环境与教育。在体育课堂中，要激发学生创新意识，创新能力的培养依赖于学生的创新意识。因此，我们在滑冰课教学中改变了过去那种把现成答案灌输给学生的教学模式，更多地给学生提问“为什么”的机会和自己去想“怎么办”。
3、掌握锻炼方法养成终身体育习惯。
形成学生终身体育锻炼习惯，首要问题是加强学生对体育认识和培养他们对体育锻炼的兴趣和长久锻炼的品质。为了保证课堂教学的实效性，对全体学生必需做到“因材施教，区别对待”，使学生从根本上改变“要我学”为“我要学”。教师不仅要“教学生学习”更要“教会学生学习”，并最终实现“教是为了不教”。只有这样，学生才会在以后的自我锻炼中受益无穷，自如地享受终身体育。如在滑冰课教学中，对身体素质不同、运动能力不同的学生采用不同的教学方法，提出不同要求。考核以每学期学生个人运动能力及技能提高幅度作为综合评定标准。这样调动了每个学生的学习和练习的积极性，使他们感到各自有其不同的奋斗目标。
4、改变教学的组织形式，使分班教学与整体教学有机结合。
传统的体育课教学，是以一个教师一个教学班在不同的教学场地进行的分班教学形式出现的。滑冰课教学由于多个班级在一个场地进行教学（400米场地），如果各自进行组织教学、练习，将会出现有的集合讲解，有的组织练习，相互干扰的情况，影响正常的教学秩序。为避免相互影响，我们采取了统一时间集合分班教学和统一集合整体教学相结合的方式，使集合讲解与组织练习统一进行，并确定了在班教学区的练习时间和利用大场地进行练习的时间，保证了滑冰课教学正常有序地进行，取得了较好的教学效果，而且避免滑冰课教学事故的出现。
5、更新器材，满足不同需求学生的个体要求。
?? 由于花样滑冰及冰球运动项目的引进，我们在滑冰课教学当中不仅准备了速度滑冰鞋，而且还准备了花样鞋和冰球鞋。学生可根据自己的爱好选择不同的冰鞋进行不同项目的练习。教师则根据参与相同项目的学生进行组班，这样既保证了不同爱好的学生的个体需求及学习积极性，又保证了教学效果，深受学生的欢迎。
6、将现代教学手段运用于滑冰课教学。
为了保证滑冰课教学效果，在滑冰实践课之前对学生进行滑冰理论课和陆地模仿练习的教学。教师通过自行研制的CAI课件的讲授和电视教学片的观看，首先给学生一个理论和直观的感受，在理性上对冰上运动有一个认识，结合滑冰基本技术的陆地练习，为滑冰实践课打下良好的基础，使之上冰后能够尽快地掌握技术，收到较好的效果。
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