| 课程简介 | 教师队伍 |
| 课程名称： | 数控编程 | 一级学科： | 08 工学 |
| 二级学科： | 0803 机械类 | 教学层次： | 高职高专 |
| 负责教师： | 顾京 | 学校名称： | 无锡职业技术学院 |
| 院系名称： | 申报状态： | 已获奖 | |
| 申报级别： | 国家级 | 申报文件下载： | 无下载文件 |
| 获奖名称： | 获奖年度： | 2003 | |
| 主页地址： | http://www.wxit.edu.cn/jpkc/index.htm | 是否交换： | 是 |
| 浏览次数： | 5890 | 网上评论： | 没有相关评论 |
| 课程介绍： |
数控技术是现代制造业的关键技术之一，在我国制造业发展迅速。以江苏为例，据江苏年鉴及省机床设备进出口销售统计，自1997～2001年全省数控加工设备以年均40%的数量在增加，其技术应用性人才为企业所迫切需求。为适应我国机械工业发展，并产生教育内部持续发展的动力，在教育内容上要适应机械工业发展，找准高职专业培养目标在现代制造系统中的定位，确定教学体系及教学基本内容。在教育方式上，构建“产学研”即产业、教育和科研三者紧密结合的新型教育模式。在教学方法上，充分利用现代化教学设备（如网络教学系统、双向多媒体教学系统等），装备现代化实训设备（如加工中心等），以现代化教学手段进一步促进了教育观念、教育体系、教育装备、师资队伍和教学管理的现代化。
1．教学内容体系结构
“数控编程”是高职高专数控技术应用专业、机电一体化专业、机械制造及自动化专业的一门主干课程。本课程以数控加工工艺方案制订和编制程序为基础，重点讨论常用数控机床的程序编制及操作，并向计算机辅助设计、制造、工艺分析和FMS应用拓展。在授课过程中，逐步建立适应现代生产方式的工作规范，使学习者掌握数控加工技术，并具有良好的职业素质。
“数控编程”课程的主要涉及的内容有：
数控机床加工程序编制的基础
常用编程指令及数学处理
数控车床的程序编制
数控铣床的程序编制
加工中心的程序编制
数控电火花线切割机床的程序编制
CAD/CAM的基本概念
2．教学内容组织方式
在教学组织过程中，首先以数控加工工艺方案制订和编制程序为基础，然后充分注意到各类不同机床加工程序编制的共性，同时重视各类机床程序编制的不同特点，让学生建立清晰、完整的数控机床程序编制的概念，并着重掌握对各类数控机床编程和加工调试的能力。课程的重点在数控车床、数控铣床和加工中心的编程应用。
3．实践性教学设计
本课程的一个显著特点之一，是实践性强。实践教学体系改革以建立与理论教学体系既互相联系，又相对独立、相互渗透的体系为重点，以利于强化学生的专业技术应用能力的培养。
实践教学体系特点：
(1)根据数控技术应用专业毕业生的知识、能力和素质结构制定实践教学标准，由此制定出本专业毕业生基本操作技能、专业技能和综合技术应用能力训练的实践教学计划，统筹安排实践性教学内容，将基本技能和技术应用能力训练贯穿于教学全过程，形成系列实践环节。
(2)为保证实践教学体系的实施，根据毕业生就业岗位职责的能力要求将校内数控技术中心进行模块化划分，本课程建有数控编程室、数控模拟机床实训室、数控生产机床实训室、数控生产现场管理实训室。
(3)实践教学分阶段、分层次设置，采用循序渐进、螺旋上升的渐进式目标教学法，又经历了四个阶段的摸索，更利于学生的专业技术应用能力的培养。
(4)训练以“一体化”教学模式开展，利于学生的综合职业能力培养。在技术中心，教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学生的积极性与主动性。
(5)树立创新精神与培养创新能力。我们将对实践教学目标进行分段实施，第一阶段按指导书规定要求进行，第二阶段部分按指导书规定要求进行,其余自行设计方案实施,第三阶段按项目目标自行设计方案实施。与企业合作项目在产学结合中渗透、贯彻和实施。
(6)实践教学体系框架为 “一条主线、三个层面训练与过程控制”。
●一条主线：培养素质与专业技术应用能力
●三个层面训练：单项基本技能操作训练
??????????????????????? 专业技能训练
???????????????????? ?? 综合技术应用能力训练
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