新工科建设背景下的第三方平台建设，即继续工程教育的第三方平台建设，是指独立于制度化的学校教育和教育接受者（学生或在职人员）之外的组织，主要包括政府机关、基金会组织、行业协会等社会团体。建设继续工程教育第三方平台，是继续工程教育实施的有效保障，也是我国高等工程教育新工科建设背景下的迫切需求。
美国继续工程教育第三方平台建设经验。美国是世界上最早开展继续工程教育的国家，至今已有100多年的历史。其第三方平台也因独立性、专业性及有效性而深受工程人员和社会企业认可。总结其第三方平台建设的经验，得出以下几点结论：政府制定规范，社会提供支持。美国在各大报告及法规中，都对继续工程教育加以法律保障，吸引了大批社会企业的关注，并提供经费支持；注重回归工程，坚持服务社会。通过研究美国著名的机械行业协会发现，其课程设置和培养模式是与产业发展及社会需求紧密相关的；有效整合资源，拓宽合作渠道。美国继续工程教育第三方平台与普通大学、专科高校及社会企业等均建立了稳定的合作：注重高校的设备及人才，组织会员参观实验室，邀请知名教授开设讲座或沙龙；以企业研发部门和生产车间作为实践基地。
我国继续工程教育第三方平台建设现状。以中国机械工程学会为例，我国继续工程教育第三方平台由以机械工程师为主体的工作者和在相关领域从事科研、设计、制造、教学和管理等工作的团体构成。每年举办数百场学术会议，为工科背景的在校生和在职人员提供分享平台。具体而言有以下特点：
会员组成和活动开展较为有效。会员既有学生、教师，也有在职人员；既有技术员，也有管理者。但由于人数多、行业广、知识层面存在差异，无法提供满足所有会员需求的活动，也无法准确记录毕业生的职业追踪及在职人员的工作更换等问题，给会员管理带来困难。
管理规范和财务制度较为严格。学会严格执行民主选举制度，从管理人员到执行人员，职责分明。继续工程教育社会机构的经费来源主要有政府拨款、会员会费、国内外个人或团体捐赠等，每年有透明的财务报告和清晰的配置计划。但随着社会对继续工程教育的重视，各学会的规模将日益扩大，经费来源将更加丰富。如何审核和完善管理财务制度，也是值得思考的问题。
偏重理论交流，实践环节有待加强。学会活动多以沙龙讲座、论文比赛为主，注重理论交流，缺乏工程指导和实践操作。学会在高校与企业之间没有建立成熟的合作机制，所实施的人才培养计划也没有基于工程实际问题，无法满足现代工业的高效创新发展。
缺乏过渡期培养，忽视了能力转移与强化阶段。过渡期，即工程类专业学子毕业伊始，发展成为卓越工程师的阶段。该阶段毕业生难以迅速将专业理论学以致用。而继续工程教育第三方平台，缺乏对过渡期人员的培养，一方面使得部分人员选择转行而导致人才流失，另一方面也忽视了能力转移与强化的急切需求。
结合我国第三方平台建设的现状，并借鉴美国经验，对我国继续工程教育第三方平台建设提出如下建议：
重视过渡期培养，为优秀学子成长为卓越工程师创造环境。在过渡期为毕业生提供相关的行业参观、技能培训、知识讲座及实操演练等服务，填补其成为卓越工程师前的空白阶段。针对会员的优劣势，展开专项培训，为其迅速掌握工程技能和寻求行业伙伴提供有效帮助。
细化专业技能，为培养高端工程技术人才助力。第三方平台所开展的活动应细化专业分类以吸引固定群体，逐步形成稳定且延续的专业分支，打造领域精英。譬如针对技术人员，开展优秀案例讨论会、参观国内外先进企业，了解研发前沿；针对车间技工，提供专项实践与指导；针对管理人员，组织课程学习等。
