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犹太人如何教育出优秀的下一代

[2016/9/23 9:17:31], 阅读 140 次

    在世界民族之林,犹太人是独特的一支,他们是诺贝尔奖获奖比例最高的民族;《福布斯》排行榜中最富有的40位富豪里45%是犹太人;杰出的思想家、科学家、艺术家比比皆是;爱因斯坦、马克思、弗洛伊德、扎克伯格都是犹太人;以色列的人均拥有创新企业数目、人均拥有高科技公司均位居世界第一……除了这些众所周知的事实,关于犹太人如何教育出优秀的下一代,我们却存在不少误解。

    作为电台教育节目主编,我曾两度赴以色列考察教育,拜访过以色列教育部、希伯来大学、特拉维夫大学、一些中学、幼儿园等,也曾请教过一些犹太文化学者,与他们探讨犹太文化的问题。以我对犹太文化的了解,有三个问题值得探讨。

赚钱是犹太人教育的终极目标吗

    有本中文畅销书叫《特别狠心特别爱》,作者莎拉的父亲是犹太人,母亲是上海人。她1992年带着在上海出生的三个孩子移居以色列,历尽艰辛把孩子培养成亿万富豪。她曾在一篇文章中写道:“犹太人用敲击金币的声音迎接孩子的出世:赚钱是他们人生的终极目标,至于教育、学习,都是为了达到这个目标必须经历的过程。”她的书和演讲受到许多中国家长的追捧。

可是,我认识的犹太学者说:莎拉讲得不对!特拉维夫大学终身教授张平撰文指出:“这篇文章不仅跟真正的犹太教育相去十万八千里,而且所传播的唯利是图的教育观念,在任何主流传统中,都是违背道德的。”

    2015年,扎克伯格在女儿出生后,捐出了99%的股份(市场价450亿美元),并给女儿写了一封信,说:“我们希望你们这一代关注两个概念:推进人类潜能和促进平等。”我到以色列一所中学考察时,收到一份小礼物,附带一张卡片上写着:“教育的目的,必须是培养学生独立行动和思考的能力,同时让他们将对社会的服务视为人生最高成就——爱因斯坦”。

    是爱因斯坦、扎克伯格说得对?还是莎拉女士说得对?教育的目标,关乎一个民族的终极目标,犹太人教育的终极目标是赚钱吗?我们中国家长为什么没有质疑莎拉的答案?

    我发现,犹太人的教育有很多与中国家长不一样:第一,我们不大爱提问题,而犹太人最爱质疑;第二,我们喜欢“碎片化”思维,他们喜欢“整体性”思维;第三,犹太人喜欢讲理念,谈“大道理”,我们热衷学方法,一讲道理就觉得挺烦、挺累。

    比如,关于犹太教育是否是“赚钱教育”的问题:犹太人有钱,我们就想当然地以为犹太人只盯着钱。这就叫“碎片化”思维——谁不爱钱?爱钱就会赚钱吗?犹太人为什么聪明?因为他们的教育一定要谈原理、原则,明白原理、原则之后,可以自己摸索出很多方法技巧,即“授人以鱼不如授人以渔”。

    再说说犹太人爱质疑和提问的特点。在以色列神学院,一位年长的女教授舒拉告诉我们,犹太人的传统早教,常常通过启发孩子“提问”来学习。她举例:有一位诺贝尔奖获得者,别人问他:“你为什么能获奖?”他说:“我妈妈在我上学时,不是每天问:‘你今天在学校学了什么?’而是问:‘你今天向老师提了什么问题?’”

    我们参观以色列的一所幼儿园,老师对小朋友说:这些客人是从中国来的,你们有什么问题要问吗?有个孩子举手:他们是怎么来到这里的?我们回答:乘飞机来的;老师问,还有问题吗?又有个孩子举手问:我想知道他们是怎么来的?我们又回答:坐飞机来的。我参观幼儿园不多,却是第一次看到让孩子向客人提问题,而且提了重复的问题,老师没有一点不耐烦!“一个好的问题,比一个正确的答案更重要。”据说这是犹太人爱因斯坦说的。

犹太人的作为都是为了赚钱吗

    幼儿园的玩具很“破烂”。参观一个基布兹(类似“人民公社”的集体农庄,上世纪初,犹太人在巴勒斯坦买地居住,建立生产、生活的自给系统,是以色列建国的基础细胞),基布兹里的幼儿园都是很朴素的平房,孩子的玩具有不少旧铁锅、旧电脑键盘、旧录音机等,和玩具火车等一起,随意放在沙坑里。教室里还有很多大自然中的松果、枯草、干叶子等都是孩子们制作艺术品的素材。我们所参观的两所不同地区的幼儿园都是如此。另外,几乎每个幼儿园都有沙坑,而且滑梯等游乐设施地上都不铺塑胶,全部是天然的沙石地面。难道是他们没钱给孩子买高档玩具和建造设施吗?

    超越不利因素发展农业。以色列面积只比北京市大一点点,沙漠占了一半多。2015年,92岁的以色列前总统佩雷斯会见中国企业家代表团时说:“我们土地太少,也没有水,所以,我们发现一个唯一的资源,就是你的梦和你的大脑。因而,第一,不要怕做梦,要永远有一颗不自满的心。第二,当你什么都没有的时候,才会创新。”的确,以色列人仅用短短的50年,在贫瘠的土地上创造了沙漠大棚温室、节水滴灌技术、农产品出口等奇迹。他们在那么艰难的条件下为什么选择农业?答案当然是生存。但纵观中东地区,因水资源稀缺,选择农业为主的国家实在不多。

    选择贫瘠的土地建国。犹太人流亡了2000多年,上个世纪初犹太复国主义者讨论立国时,除了巴勒斯坦外,还有其他地方可以选择,如非洲的乌干达、阿根廷南部、西奈半岛、塞浦路斯等。但犹太人全体投票,最终选择在巴勒斯坦建国。尽管这里资源匮乏、土地贫瘠,还存在诸多争端。但是,因为古老的《希伯来圣经》说,这是上帝应许给他们祖先的家园。在一个基布兹,60多岁的讲解员给我们展示他父母那一代的照片,自豪地介绍,他的父母从波兰来到这片不毛之地,没有食物和水,29个年轻人,怀着锡安主义的理想,放弃在欧洲优裕的城市生活,甘心垦荒当农民。如今这里已是绿树成荫,鸟语花香。

    愿意帮助“敌人”。水源不足是导致中东混乱的因素之一。我们去南部与埃及毗邻的基布兹访问,谈到沙漠治理,他们用高科技淡化海水来解决水资源的缺乏。但令人纳闷的是,他们还把昂贵的淡化水输送到埃及。埃及曾经是以色列的敌人,在以色列建国时,埃及就向它宣战。然而,基布兹的负责人说:敌人有了水,就不会再进犯我们了;而且水技术是由我们提供的,他们又何必与我们为敌呢?犹太人的经典《塔木德》里有句话:“谁是最强大之人?能化敌为友的人。”

用整体思维看犹太人教育

    以上四个问题,如果用“碎片化”的思维,可能觉得离教育很远,但如果用“整体”思维,恰恰都与教育密切相关。给孩子旧的“破烂”当玩具,其实有多重意义:让孩子接触真实,让孩子有创意。有一所幼儿园在游戏区摆了一架破钢琴,老师说,这钢琴可以让孩子随意拆装、摸索,让他们琢磨熟悉钢琴构造。孩子用旧的家庭用品来玩过家家,比玩具更真实。其实,创新思维,是面对真实世界开始的,创造力,就是要解决真实的问题。而我们一般都认为,给孩子最好的玩具,学校硬件好就是好的教育。这是教育理念的不同。

    第二,我们的教育是考试决定命运,“人往高处走”,考个好分数,离开穷山僻壤,不务农才算有出息。为什么?因为搞农业太慢,太苦。但是,“民以食为天”,没有农业,就没有根基。犹太人流亡2000多年,他们珍惜土地的价值,明白掌握农业的高科技才能掌握未来的命运,因此他们不怕慢,不怕苦,这是“慢性子”的未来思维。

    第三,他们立国不求眼下的便利,去找更肥沃的土地,而是追随民族的核心价值,相信祖先所立的约定,宁肯回到贫瘠的土地,复国主义者都是“理想主义者”,这是一种远大“理想”思维。

    第四,面对敌人,用帮助对方的方法去融合,用关怀去胜敌,这是宽广的“宽恕”思维。而我们倡导人不犯我我不犯人,有人对我不好,我不会轻易放过。

    以上四点,都是教育的关键:创新意识、未来意识、理想信念、宽恕融合,培养出具有这些品质的人,才能立于不败之地,财富也只是一个不在话下的衍生品。

    光明日报驻以色列首席记者陈克勤曾在采访以色列总统佩雷斯时问:为什么犹太人那么优秀,连创奇迹?佩雷斯说:因为我们有十诫,就是《托拉》中的摩西十诫。十诫的前四诫都是信仰上帝,后六诫就是道德规范——要孝敬父母、不可杀人、不可奸淫、不可偷盗、不可做假见证、不可贪恋别人的所有。其总原则,以中国话来说就是“敬天、爱人”。在他们的律法中,规定要做很多慈善、公益,比如捐钱给穷人,那不是一种“爱心”,而是一种“义务”,是“必须”。所以我们可以理解为什么扎克伯格捐出了自己股份的99%。

    可见,犹太教育的最终目标,并非像莎拉女士说的那样,培养一个“赚钱机器”,而是培养遵守律法的人,一个“敬天、爱人”的人,也就是像扎克伯格、爱因斯坦所说的,一个能独立思考与行动、关注人类进步、社会公益、愿意服务社会的人。

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